De Lo Superficial A Lo Profundp

De lo superficial a lo profundo
Ronny Ruiz Navarrete*Un ModeAplicacionesAAH
Resumen
Este artículo expone el rediseño de un programa de curso bajo el modelo del aprendizaje profundo el cual trae consigo una redefinición del tipo de estudiante. La elaboración de dicha propuesta programática requirióadoptar estrategias de aprendizaje a tono con el concepto del “deep approach to learning.” Se analiza e identifica el perfil de tres tipos de estudiantes según la forma como pretenden asimilar la materia, los cuales he ido reconociendo a través de mi experiencia docente y que particularmente definiría como el estudiante surfo, el conectado y el intenso. Según sea la definición adoptada, así será lanaturaleza de las estrategias de aprendizaje que el docente va a utilizar en el desarrollo de su curso. En mi caso particular, mi preferencia por un estudiante intenso, me ha llevado a innovar las estrategias de aprendizaje en el aula, incluyendo actividades que estimulen el pensamiento complejo, así como recurriendo a algunas herramientas web interactivas y dinámicas empleadas para generarambientes de aprendizaje más ricos, intensos y profundos. El replanteamiento de paradigmas para el diseño de cursos a tono con las exigencias de los nuevos tiempos, condujo a este proyecto que consistió en el rediseño de un programa de curso en el área de lingüística general pero aplicable a cualquier otra disciplina.
Palabras clave: educación universitaria, pedagogía crítica, enfoque profundo para elaprendizaje, innovación, herramientas web, métodos de aprendizaje, tecnología
*Profesor investigador de la Sección de Lenguas Modernas en la Universidad de Costa Rica. Coordinador de la Comisión de Desarrollo Docente y gestor del I Congreso Internacional de Innovación en Docencia 2014. Licenciado en Lingüística aplicada y Ciencias del Derecho. Magister en Segundas Lenguas y Culturas. Ex-pasantedel programa LASPAU “La Universidad del Siglo XXI” en la Universidad de Harvard. Ponente en conferencias nacionales e internacionales. Trabaja líneas de investigación centradas en el desarrollo profesional, la docencia universitaria, desarrollo del currículo y lingüística aplicada. Ha publicado en libros y revistas nacionales e internacionales de prestigio.


Abstract
This paper will demonstrate aproject for redesigning a course program under a different model grounded on a redefinition of the learning process including the implementation of several strategies to account for the concept known as “deep approach to learning.” The profile of three different kinds of students, according to how they approach the subject matter, will be discussed; namely the surfers, the connected, and theintense students. Depending on the type of learner of their preference, instructors will adopt learning strategies that will fit each particular style. In my particular case, since I have veered for intense students, I have had to carry out innovations and modify learning strategies such as critical thinking projects and interactive web tools to generate rich, dynamic, and intense learning contexts.This project led to redesigning a course on general linguistics which had been previously taught under a traditional design. The model is applicable to any other course under any specific field
Key words: university instruction, critical-thinking pedagogy, deep approach to learning, innovation, web tools, learning methods, technology
El aprendizaje basado en el enfoque complejo denominado “deepapproach”
En la organización y diseño de un curso, al docente se le presentan dos caminos contrapuestos: el primero sería seguir la hoja de ruta, desengavetar el mismo programa de años anteriores y optar por un curso “light” de rutina, sin mayores innovaciones ni cambios relevantes. La otra opción consiste en plantear una propuesta programática más compleja, profunda y atractiva, fundamentada en...