Debate Ciencias De La Educacion

Tema: Debate de las ciencias de la educación
Presentaciòn
El propósito de este artículo es presentar de manera sencilla la reflexión sobre las diversas lecturas tratadas en la materia de Ciencias de la educación, con la finalidad de que dichas ideas nos permitan conocer los inicios y avances que se han tenido en cuestión de la búsqueda de objetividad de las ciencias de la educación y larelación que la pedagogía guarda con dichos procesos con la finalidad lograr una mayor objetividad.
Introducción:
El siguiente trabajo tiene como finalidad dar a conocer el problema general que ha representado a través del tiempo los diferentes paradigmas relacionados con las ciencias de la educación, su objetividad y el carácter científico de la pedagogía a través de sus diferentes etapas.
Paraesto se analizan lecturas de Francisco Covarrubias, relacionadas con el proceso de paradigmatizaciòn, objetividad científica y la formación científica en las teorías paradigmáticas, donde nos da cuenta de que es un paradigma y como se relaciona con la creación de diversos tipos de diseños y métodos de investigación, donde expone a través de un análisis el objetivo y aplicación de estos de unamanera breve, A su vez se rescatan algunas ideas de Durkeim, con respecto a ¿que es y cuál es el objeto de la educación?, citado por Avanzini en su lectura “ La pedagogía de Hoy”, que nos muestra a grandes rasgos como la educación a través del tiempo ha tenido diferentes significados, matices y propósitos, y como el contexto es determinante en el diseño de investigación, asì como el métodoadecuado.
La parte final la integra una breve conclusión de lo que se considera relevante de dichas lecturas en mi formación actual y que desde mi perspectiva manifiesta lo que comprendí de las lecturas.
Desarrollo
Uno de los autores analizados en nuestra materia corresponde al Dr. Francisco Covarrubias Villa, quien habla del proceso de paradigmatizaciòn de la teoría, en el cual nos dejaentrever como primer punto el significado de la palabra paradigma el cual es referido como una postura o costumbre sobre un concepto, o sea entiendo que es un conjunto de ideas sobre el objeto de conocimiento o indagación, del cual pueden surgir enigmas( algo que se desconoce), y genera anomalías, por que el conocimiento que se tiene del objeto estudiado no es suficiente, teniendo quereestructurarse lo que se dice o conoce de dicho objeto.
La construcción de de ideas u conocimientos sobre los objetos es un proceso, donde el ser se encuentra con diferentes momentos entre ellos el ontológico, que corresponde a la primera impresión de la realidad que tiene el ser desde su propia experiencia.
Otro momento es el gnoseológico que implica un proceso más complejo ya que el ser debe pensarsobre el pensamiento mismo, Conformando así el cuerpo teórico de un paradigma.
Desde esta perspectiva entiendo que un paradigma es un elemento importante del conocimiento que sobre los objetos se tiene, ya que constituyen diversas ideas y pensamientos que buscan ir generando constructos cada vez más objetivos o reales.
En lo relativo a la Objetividad Científica, señala Covarrubias, que existeuna demarcación consistente en la acción de delimitar la racionalidad y la objetividad, dentro de la corriente positivista encontramos posturas como las de Bunge y la clasificación de las ciencias, el cual las divide en Formales (ideales) y fácticas (materiales), conformando así el positivismo ingenuo, el cual se divide en diferentes ramas con la intención de conocer las diversas partes dela realidad.
Popper, por su parte conforma el positivismo crítico, ya que establece que los dos elementos centrales que caracterizan a la ciencia son la racionalidad y la objetividad.
De tal forma que en los proceso de investigación los científicos van generando técnicas, procedimientos, y estrategias metodológicas para construir conocimientos más centrados en la lógica que en el método de...