Decodificacion Secundaria
Páginas: 2 (289 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2012
LA DECODIFICACION SECUNDARIA
NI SOBRESTIMAR, NI SUBESTIMAR LA DECODIFICACIÓN PRIMARIA
IDEAS PRINCIPALES:
* Respecto a la lectura es posible cometer dos errores: subestimar y sobrestimar.* El primero subestimar la fase inicial o la decodificación primaria de textos y pasar por alto las opresiones elementales (pero fundamentales) mediante las cuales es transformada cada palabra ensu correspondiente concepto.
* El segundo error: sobrestimar la lectura elemental, fonética o primaria. Esto implica un estancamiento en este nivel, sin permitirle al niño adquirir lashabilidades complejas y sofisticadas.
* Por más que nos elevemos intelectualmente, sin solidas habilidades para convertir en conceptos las palabras que leemos, nada puede hacerse.
* Sobrestimar osubestimar las fases iniciales de un aprendizaje, cualquiera el que fuese, no son errores exclusivos del mundo de la lectura.se conocen en muchos campos de la pedagogía.
* Los profesoresveteranos de lectura, han olvidado las penosas fases iníciales por las que tuvieron q transitar, proponen que a los niños, simplemente, se les exija leer y entre mayor cantidad de textos mejor. Nada deejercicios especiales. Se cree que solo se aprende a leer leyendo. ACTIVISTAS
* El verdadero lector nunca dejara de aumentar su léxico, ni abandonara el aprehender nuevos sinónimos, ni dejara deaprehender raíces, ni podrá dejar de textualizar, nunca. A todo verdadero lector le ha de ser imposible desatender la decodificación primaria.
* Otros profesores privilegian las formaselementales del acto lector. Creen que con enseñar a los alumnos a reconocer los fonemas y a aparearlos con sonidos es suficiente…abandonando al niño a su suerte lectora en adelante.
* Losresultados de tal proceder están la vista: el fracaso académico.
* Cuanto inútil sufrimiento académico podría evitarse si se comprendiera que leer es muchísimo mas que traducir fonemas y que armar...
NI SOBRESTIMAR, NI SUBESTIMAR LA DECODIFICACIÓN PRIMARIA
IDEAS PRINCIPALES:
* Respecto a la lectura es posible cometer dos errores: subestimar y sobrestimar.* El primero subestimar la fase inicial o la decodificación primaria de textos y pasar por alto las opresiones elementales (pero fundamentales) mediante las cuales es transformada cada palabra ensu correspondiente concepto.
* El segundo error: sobrestimar la lectura elemental, fonética o primaria. Esto implica un estancamiento en este nivel, sin permitirle al niño adquirir lashabilidades complejas y sofisticadas.
* Por más que nos elevemos intelectualmente, sin solidas habilidades para convertir en conceptos las palabras que leemos, nada puede hacerse.
* Sobrestimar osubestimar las fases iniciales de un aprendizaje, cualquiera el que fuese, no son errores exclusivos del mundo de la lectura.se conocen en muchos campos de la pedagogía.
* Los profesoresveteranos de lectura, han olvidado las penosas fases iníciales por las que tuvieron q transitar, proponen que a los niños, simplemente, se les exija leer y entre mayor cantidad de textos mejor. Nada deejercicios especiales. Se cree que solo se aprende a leer leyendo. ACTIVISTAS
* El verdadero lector nunca dejara de aumentar su léxico, ni abandonara el aprehender nuevos sinónimos, ni dejara deaprehender raíces, ni podrá dejar de textualizar, nunca. A todo verdadero lector le ha de ser imposible desatender la decodificación primaria.
* Otros profesores privilegian las formaselementales del acto lector. Creen que con enseñar a los alumnos a reconocer los fonemas y a aparearlos con sonidos es suficiente…abandonando al niño a su suerte lectora en adelante.
* Losresultados de tal proceder están la vista: el fracaso académico.
* Cuanto inútil sufrimiento académico podría evitarse si se comprendiera que leer es muchísimo mas que traducir fonemas y que armar...
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