Decreto_83
Páginas: 9 (2144 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2015
DECRETO N° 83/01/2015
Aprueba criterios y orientaciones de
Adecuación Curricular para
educación parvularia y enseñanza
básica
Ministerio de Educación
División de Educación General
Educación Especial
2015
1. Contexto
AGENDA
2. Repuesta educativa a la diversidad
3. Acciones de difusión 2015
Contexto actual de la Reforma Educacional
Contexto
Reforma Educacional promueve:
•Derecho a unaeducación de calidad, integral e
inclusiva; gratuita que equipara oportunidades para
todos y todas;
•Eliminación gradual de barreras al aprendizaje;
•Las escuelas y liceos desarrollan
comunidades de
aprendizaje, colaborativas y participativas;
•Familias participan en las decisiones sobre
enseñanza y aprendizaje que involucran a sus hijos;
•Transformación y cambio de la cultura escolar.
la
ContextoMarco Normativo y de derechos:
• Ley General de Educación 20.370/2009
• Ley N° 20.422/2010 que norma sobre la Inclusión
Social de las personas con discapacidad
• Convención de los Derechos de las Personas con
Discapacidad
• Reforma Educacional Inclusiva en marcha
• Nueva concepción de educación de la DEG: Educación
de calidad integral e inclusiva, que promueva la
participación de todos y todas. Contexto
Barreras en el Currículo
•Enfoque homogeneizador predominante en el
currículum y en los procesos de enseñanza ha
conducido al desarrollo de planes y programas
curriculares y recursos diferenciados, para
atender las necesidades de estudiantes que no tienen
cabida en propuestas estandarizadas. (ej: planes de
estudio distintos para estudiantes con discapacidad.)
•Esta forma de abordar ladiferenciación no
favorece los procesos de inclusión, limita el
acceso de ciertos grupos a los contenidos del currículo
nacional socialmente aceptado, impidiéndoles contar
con las certificaciones oficialmente reconocidas.
Contexto
Barreras en el Currículo
•Sobrecarga del currículo oficial deja escaso margen
para incorporar aprendizajes relevantes desde el punto de
vista de las necesidades de losestudiantes y del contexto
local.
•Sesgo cultural hegemónico y hacia ciertos tipos de
aprendizaje, que excluyen a los estudiantes de culturas
diferentes o minoritarias, o bien aquellos con mayores
competencias en áreas que no son consideradas en los
procesos de evaluación, como por ej., la deportiva o la
artística.
Decreto Exento Nº 83/2015
Aprueba Criterios y Orientaciones de
AdecuaciónCurricular
Para EE con o sin Programa de
Integración Escolar, de modalidades
educativas : especial, adultos y
hospitalarios.
Decreto
Exento Nº
83/2015
Evaluación adaptada de acuerdo a
adecuaciones curriculares (PACI)
realizadas al estudiante.
Certificación anual de estudios, con
las calificaciones obtenidas y
situación final.
Registro curricular, incorporar estas
medidas en el reglamento deevaluación.
Los decretos po0r discapacidad
quedan vigentes solo para formación
laboral.
Decreto Supremo N° 815 PENDIENTE
Decreto
Exento Nº
83/2015
Gradualidad:
2017 = Educación parvularia, 1° y 2°
básico
2018 = 3° y 4° básico
2019 = 5° y 6° básico
Algunos aspectos generales a tomar
en cuenta
•
Énfasis en Diseño Universal de Aprendizaje,
respuesta a la diversidad de estilos y ritmos de
aprendizaje,
deculturas,
de
condiciones
individuales y de salud, que asegure la
participación de todos y todas.
•
Énfasis en el proceso de evaluación de
aprendizaje y de detección de NEE, como
sistema para la toma de decisiones.
•
Decidir tipo o tipos de adecuación curricular, con la
participación de la familia y del estudiante.
•
La AC debe tener como referente los objetivos de
aprendizaje establecidos enlas bases curriculares
correspondiente, y los aprendizajes básicos
Algunos aspectos generales a tomar
en cuenta
•Autorización
estudiante
de
la
familia
•Evaluación de acuerdo a
programada para el estudiante
y
la
del
propio
adaptación
•Calificación y promoción de acuerdo a los
logros obtenidos en la planificación elaborada
para él o ella.
Plan de cambios normativos y otros
•
•
•
•
•...
Aprueba criterios y orientaciones de
Adecuación Curricular para
educación parvularia y enseñanza
básica
Ministerio de Educación
División de Educación General
Educación Especial
2015
1. Contexto
AGENDA
2. Repuesta educativa a la diversidad
3. Acciones de difusión 2015
Contexto actual de la Reforma Educacional
Contexto
Reforma Educacional promueve:
•Derecho a unaeducación de calidad, integral e
inclusiva; gratuita que equipara oportunidades para
todos y todas;
•Eliminación gradual de barreras al aprendizaje;
•Las escuelas y liceos desarrollan
comunidades de
aprendizaje, colaborativas y participativas;
•Familias participan en las decisiones sobre
enseñanza y aprendizaje que involucran a sus hijos;
•Transformación y cambio de la cultura escolar.
la
ContextoMarco Normativo y de derechos:
• Ley General de Educación 20.370/2009
• Ley N° 20.422/2010 que norma sobre la Inclusión
Social de las personas con discapacidad
• Convención de los Derechos de las Personas con
Discapacidad
• Reforma Educacional Inclusiva en marcha
• Nueva concepción de educación de la DEG: Educación
de calidad integral e inclusiva, que promueva la
participación de todos y todas. Contexto
Barreras en el Currículo
•Enfoque homogeneizador predominante en el
currículum y en los procesos de enseñanza ha
conducido al desarrollo de planes y programas
curriculares y recursos diferenciados, para
atender las necesidades de estudiantes que no tienen
cabida en propuestas estandarizadas. (ej: planes de
estudio distintos para estudiantes con discapacidad.)
•Esta forma de abordar ladiferenciación no
favorece los procesos de inclusión, limita el
acceso de ciertos grupos a los contenidos del currículo
nacional socialmente aceptado, impidiéndoles contar
con las certificaciones oficialmente reconocidas.
Contexto
Barreras en el Currículo
•Sobrecarga del currículo oficial deja escaso margen
para incorporar aprendizajes relevantes desde el punto de
vista de las necesidades de losestudiantes y del contexto
local.
•Sesgo cultural hegemónico y hacia ciertos tipos de
aprendizaje, que excluyen a los estudiantes de culturas
diferentes o minoritarias, o bien aquellos con mayores
competencias en áreas que no son consideradas en los
procesos de evaluación, como por ej., la deportiva o la
artística.
Decreto Exento Nº 83/2015
Aprueba Criterios y Orientaciones de
AdecuaciónCurricular
Para EE con o sin Programa de
Integración Escolar, de modalidades
educativas : especial, adultos y
hospitalarios.
Decreto
Exento Nº
83/2015
Evaluación adaptada de acuerdo a
adecuaciones curriculares (PACI)
realizadas al estudiante.
Certificación anual de estudios, con
las calificaciones obtenidas y
situación final.
Registro curricular, incorporar estas
medidas en el reglamento deevaluación.
Los decretos po0r discapacidad
quedan vigentes solo para formación
laboral.
Decreto Supremo N° 815 PENDIENTE
Decreto
Exento Nº
83/2015
Gradualidad:
2017 = Educación parvularia, 1° y 2°
básico
2018 = 3° y 4° básico
2019 = 5° y 6° básico
Algunos aspectos generales a tomar
en cuenta
•
Énfasis en Diseño Universal de Aprendizaje,
respuesta a la diversidad de estilos y ritmos de
aprendizaje,
deculturas,
de
condiciones
individuales y de salud, que asegure la
participación de todos y todas.
•
Énfasis en el proceso de evaluación de
aprendizaje y de detección de NEE, como
sistema para la toma de decisiones.
•
Decidir tipo o tipos de adecuación curricular, con la
participación de la familia y del estudiante.
•
La AC debe tener como referente los objetivos de
aprendizaje establecidos enlas bases curriculares
correspondiente, y los aprendizajes básicos
Algunos aspectos generales a tomar
en cuenta
•Autorización
estudiante
de
la
familia
•Evaluación de acuerdo a
programada para el estudiante
y
la
del
propio
adaptación
•Calificación y promoción de acuerdo a los
logros obtenidos en la planificación elaborada
para él o ella.
Plan de cambios normativos y otros
•
•
•
•
•...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.