decreto

La

Discalculia






Integrantes:
Sandy Cabello
Samuel Flores
Barbara Flores
Yesenia Manquecura
Pilar Villegas



Indice:



Introducción………………………………………… 02
Etapas de la Discalculia…………………………… 03
Rol del Profesor……………………………………. 04
Tipos de Discalculia……....................................... 05
Conclusión………………………………………….06

INTRODUCCIÓN

La discalculia, también llamada numlexia o capacidad para las matemáticas, es un trastorno similar a la dislexia, solo que en la dislexia es problema con la lectura, y la discalculia su problema es entender los números, realizar operaciones aritméticas, comprender la matemática y otros problemas que afectan la vida cotidiana de la persona, como llegar tarde a unacita o leer un reloj.
La discalculia ha sido menos estudiada como la dislexia, pero ya será necesario en los próximos años darle un énfasis a esta dificultad, y se necesitaran especialistas que le ayuden a los niños a superar esta discapacidad, ya que afecta en su desarrollo académico, como las matemáticas son un gran aporte en la vida curricular de la persona.
La discalculia puede comenzar de laedad más temprana, su primer síntoma puede ser una dificultad para el cálculo perceptual, se puede descubrir cuando un niño tiene discalculia cuando aplicamos una actividad. Por ejemplo: si nosotros a un niño le mostramos en una pantalla diferentes imágenes de objetos como un perrito y una pelota y le pedimos que nos explique las diferencias, el niño de identidad normal va a explicar sin ningunadificulta, en cambio el niño con discalculia tendrá dificultades para explicar las diferencias. En estos tipos de ejemplos podemos darnos cuenta que el niño padece de esta gran dificultad. Ya más adelante con el transcurso del tiempo son más cosas que le afectan, como realizar un problema y ya al día siguiente no recuerdan lo que habían realizado y le costara entender mucho más que a una personasin esta dificultad, con el niño con descalcaría podemos estar horas explicándole un ejercicio numérico o con figuras y en cambio en niño sin dificulta entenderá más rápido y lo obtendrá en su memoria al dia siguiente.
También podemos destacar que para este problema muchos niños pasan por desapercibido, ya que a temprano crecimiento le enseñamos cuál es su edad, los colores y figuras. Y en esteproceso cometemos el gran error de que el niño nos responda mal y lo dejamos pasar una y otra vez, como por ejemplo: confundir un número que le enseñamos a diario como su edad y creemos que el niño aún no está apto para distinguir un numero de otro y a medidas del tiempo nos vamos dando cuenta que esto se está volviendo ya en un problema y medidas de su crecimiento cada vez le afecta más ya que élno puede distinguir los números, colores, figuras u objetos y al acudir a un especialista podemos entender que el niño realmente tiene el problema discalculia y como la discalculia a sido poco estudiada pocos podemos saber que existe este gran problema.
Etapas de la Discalculia
Los niños en la primera etapa tienes problema con el significados de los números, problemas como agrupar objetos porcolor, tamaño o forma, también pueden tener problemas comparando los objetos como un objeto alto o uno bajo. Tienen problemas cuando aprenden a contar, reconocer o emparejar los números. También les cuesta reconocer grupos y patrones como por ejemplo juntar cinco grupos de manzanas, o comenzar algo por orden.
Luego comienza la etapa de los niños en la edad escolar, estos niños condificultades en el procesamiento verbal pueden tener dificultades al resolver problemas e incluso problemas básicos, como sumar, dividir, multiplicar o restar.
Estos niños pueden resolver un problema matemático sin problemas pero a los minutos o al día después no recuerdan el problema que habían resuelto, ellos pueden tener problemas para recordar hechos matemáticos básicos como las tablas o las...