Defensa de Trabajo Fin de Grado

DEFENSA DEL TFG: COEDUCAR EN EDUCACIÓN INFANTIL.
Buenas tardes, a continuación paso a defender el TFG: “Coeducar en Educación Infantil”
En primer lugar he realizado una introducción: Promover la coeducación en la escuela es una necesidad social y una labor prioritaria dentro del marco sociocultural en el que vivimos.
La igualdad entre hombres y mujeres está recogida por la legislación eincluida dentro del SE, aunque en la práctica continúa existiendo discriminación por razón de sexo. Es por ello que desde la escuela tenemos el deber de fomentar la coeducación para compensar los modelos sexistas estereotipados que influyen en el alumnado y la etapa de Educación Infantil donde debe comenzar esta coeducación.
(Primero realizaremos un breve recorrido histórico de la evolución deltérmino coeducación, así como distintas definiciones del mismo. En segundo lugar se propone una propuesta innovadora para trabajar la coeducación en la etapa de educación infantil, donde nuestro objetivo será fomentar la igualdad de género de forma lúdica dentro del aula, contando con la colaboración con padres y madres.)
El objetivo general de este trabajo es fomentar acciones encaminadas a unaeducación en igualdad, evitando la reproducción de estereotipos de género y en colaboración con las familias.
3. Marco teórico:
El camino hacia la coeducación se inicia a partir del siglo XVIII, donde se va imponiendo la idea de la importancia de la escolarización de la ciudadanía, en un principio excluía a las mujeres, su acceso fue algo posterior minoritario y por supuesto distinta a la de loshombres. Se establecía así una escuela segregada: separada de niñas y niños.
Este modelo escolar segregado, estuvo presente hasta entrado el siglo XIX, donde se avanzará muy lentamente en la escolarización de las niñas
En España, la conocida como Ley de Moyano tuvo repercusiones importantes en la educación femenina porque estableció la obligatoriedad de la enseñanza para los niños y las niñas,aunque la educación de las niñas seguía siendo inferior ya que por motivos económicos se daba prioridad a la escuela de niños.
El surgir de la escuela nueva propone la coeducación como uno de los elementos más significativos de su proyecto de una sociedad democrática e igualitaria.
La Institución Libre de Enseñanza pone en marcha las primeras experiencias de coeducación.
Durante la Segundarepública, cuando la coeducación fue admitida y considerada necesaria, solo una minoría de centros llegó a tener carácter mixto
La legislación franquista supone un retroceso puesto que prohibirá de nuevo la escolarización conjunta de niños y niñas.
Será en 1970 con La promulgación de la Ley  Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación de la Reforma Educativa con la que se anula la prohibición dela escuela mixta, y se establece el mismo tipo de currículum para niños y niñas.
En la constitución española de 1978 se recoge la igualdad como un derecho.
La escuela en estas últimas décadas se ha ido desarrollando el concepto de la igualdad de oportunidades entre el alumnado del sistema educativo como uno de los principios que definen una enseñanza democrática y universal y así lo recogen lasleyes de educación LOGSE y LOE.
A continuación se recogen algunas definiciones de coeducación, una de ellas es: “Educación no sexista: educar en igualdad a niñas y a niños para que se desarrollen como personas y para evitar la discriminación por su sexo. La coeducación debe ser un esfuerzo de todos: la familia, la escuela, los medios de comunicación, etc.”(Consejo Comarcal del Bierzo)
Debemostener claro que es una intervención educativa intencionada
El apartado 4. Está dedicado a la propuesta de innovación. El contexto donde se va a llevar a cabo esta propuesta de innovación es un centro público de educación infantil y primaria de 18 unidades, situado en un entorno urbano al sureste de la provincia de Murcia.
La mayoría del alumnado del centro procede de familias de un nivel...