Deficiencia del leguaje y comunicacion

Materia:
INVESTIGACION DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROPIA
Asesor:
EFRAIN VERDUZCO VEGA
Alumna:
BOJORQUEZ LOPEZ IZAMAR JAQUELINE

PREESCOLAR 301


LOS MOCHIS, SIN., 11 DE SEPTIEMBRE DE 2010



Índice
Introducción Justificación……………………………………………..………………………………………….….……3
2. Planeamiento de problema……………………………………………………………….…….…4Capitulo I
El proceso didáctico en el jardín de niño
1. La importancia de la planeación didáctica en la practica docente.…….……….….5
1.1 La planeación didáctica en el quehacer docente………………………………..8
1.2 Las maestras no dominan la nuevareforma…………………………….……………..10
2. Perspectivas actuales de la educadora……………………………………………………11
3.Objetivos………………………………………………………………………………………………...13
1.1 Objetivo general
1.2 Objetivos particulares
4. Contexto institucional………………………….…………………………………………….…….14
Capitulo II
Importancia del programa de educación preescolar 2004 como base para favorecer el desarrollo integral delniño………………………….………....15
1. Formación docente…….………………………………………………………………………...16
2. Actualización docente:…………………………………………………………………………..17
3. Proceso didáctico………………………………………………………………………………….18
4. PEP 2004……………………………………………………………………………………………..19
5. Planeación……………………………………………………………………………………………20
6. Planeamiento didáctico……………….…………………………………………………………23
7. Recursos didácticos……………………………………….………………………………………25
8.La globalización y las competencias en el jardín de niños……………………….…27
Capitulo III
Conclusiones……………………………………………………….…………………………………29
Bibliografía………………………………………………………………………………….…………31

INTRODUCCION
El tema de la educación en México, en todos los ámbitos, ha representado siempre un reto a seguir si bien se considera que tan sólo el término educación engloba todo una teoría yciencia del conocimiento humano, se pretende proporcionar algunos aspectos relevantes de la misma; así como recordar los alcances que tiene en toda sociedad y las implicaciones inherentes en un futuro.
La educación a nivel nacional en México se considera como fenómeno social que ha tenido una evolución en el ámbito político, económico y por supuesto cultural.
Primero se expone unsignificado etimológico del término educación:
Se refiere a:”desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.” En una conceptualización más extensa y completa, se expone la siguiente:
Educación.
“De Latín educare, que significa crear, nutrir o alimentar; y de ex, que significa sacar, llevar o conducir desdedentro hacia fuera. Su etimología puede connotarse de dos maneras: como proceso de crecimiento estimulado desde fuera, y como encauzamiento de facultades que existe en el sujeto que se educa. La primera connotación fundamenta el concepto tradicional de educación, de corte intelectualista, donde el educando domina sobre un educado pasivo en el acto educativo.
Es por eso de máximaimportancia la intervención educativa que realizan las educadoras, y ver como se va dando ese proceso por que etapas tiene que pasar para poner lograr una buena intervención educativa, por ejemplo según a como planean, organicen su trabajo y los métodos didácticos que utilicen, la labor docente es algo muy bonito, la cual implica muchísimas cosas, y presenta diferentes dificultades como es laplaneación didáctica.
La razones por las cuales yo realice esta investigación es saber porque las maestras no planean siendo que saben que la base de la educación es el preescolar y que si no les dan las armas de conocimiento suficiente a los niños ellos no podrán realizarse correctamente en un futuro en su vida. Problema que se analizara más adelante en el...