Definición de la Discapacidad Auditiva

Definición de la Discapacidad Auditiva
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La discapacida auditiva se refiere a la falta o disminucion para oir ,esto debido a la perdida en algun lugar del aparato auditivo.
La perdida auditiva puede ser desde lo mas superficial hasta lo mas profundo.
La discapacidad auditiva aparece como invisibles ya que no aparece como caracteristicas fisicas evidentes.Se hace notoriafundamentalmente por el uso del audifono y en las personas que han nacidos sordas o han adquirido perdida auditiva a muy temprana edad.
Las personas sordas tienen a su disposición la visual,por este motivo su lengua natural es visual gestual como la lengua de señas y no la auditiva verbal,como el lenguaje oral.
La pérdida severa de la audición en las etapas tempranas de la vida tendrá efectosimportantes en el desarrollo de un niño o niña y en su adquisicion de su lenguaje oral.

¿Qué es la discapacidad auditiva?
Es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. En términos de la capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.
Hipoacusia: Pérdida auditiva de leve (ligera) a moderada (media); no obstante, resulta funcional para la vida diaria; siendo necesario el usode auxiliares auditivos, entre otros elementos para optimizar los restos auditivos.
Las personas que presentan hipoacusia pueden adquirir el lenguaje oral a través de la información que reciben por vía auditiva.
Sordera: Pérdida auditiva de severa a profunda, donde la audición no es funcional para la vida diaria aun con auxiliares auditivos; la adquisición del lenguaje oral no se da de maneranatural. Los alumnos y alumnas con este tipo de perdida utilizan principalmente el canal visual para recibir la información, para aprender y para comunicarse, por lo que la Lengua de Señas es la lengua natural de las personas con esta condición.

RECUERDA QUE:
Para el alumnado que requiere de estrategias de aprendizaje y enseñanza diferenciada se requiere promover y ampliar oportunidades deaprendizaje, accesibilidad, participación, autonomía y confianza en sí mismos, ayudando con ello a combatir actitudes de discriminación.
Una educación que atienda a la diversidad,  atiende el derecho a la niñez con sordera a expresarse o hablar en su lengua materna y a recibir una educación bilingüe que promueva la adquisición de una segunda lengua.
La lengua de señas es el medio de comunicación entre lacomunidad sorda como lo es la lengua oral para personas oyentes, facilita el aprendizaje y brinda identidad lingüística, como lo menciona el Art. 14 de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.
Es necesario que los docentes promuevan  entre el alumnado el reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultural como característica de nuestro país y el mundo.
Alhablar de pluralidad lingüística en el aula se hace hincapié no sólo al uso del español oral y escrito y al uso de las lenguas originarias en México, sino también al uso de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) que utiliza la comunidad sorda.  
Comprenda que las pérdidas auditivas no son iguales, por lo tanto no pueden atenderse de la misma manera a todas.
No suponga que todas las personas sordas leen laspalabras con los movimientos de los labios (lectura labio facial), esto requiere de un entrenamiento exhaustivo.
No suponga que un estudiante sordo (a) va a entender un concepto sólo con leerlo.
¿SABIAS QUÉ…? 
Su desarrollo cognitivo se ve disminuido debido a la escasa información que recibe.
Experimentan dificultades para trabajar aspectos abstractos, tienen un pensamiento más concretovinculado a lo que directamente pueden percibir.
La impulsividad, la inseguridad, la inflexibilidad, el egocentrismo y bajo concepto de sí mismos, tan frecuente en los jóvenes sordos, no debe considerarse como rasgos constitutivos de una “personalidad del sordo”. Estos comportamientos son, en realidad, el resultado de:
La ausencia de un código de comunicación adecuado y disponible desde los primeros...