DEFINITIVO1

























IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y REPERCUSIONES EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM CARLOS ARTURO TORRES DE LA CIUDAD DE TUNJA.



CAROLINA RINCÓN YARA
CÓDIGO 201123543

YALILE ESPEJO VÁSQUEZ
CÓDIGO 201123571






UNIVERSIDADPEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA UPTC
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CREAD DUITAMA
SEMESTRE VIII
2015
IMPACTO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y REPERCUSIONES EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM CARLOS ARTURO TORRES DE LA CIUDAD DE TUNJA.


CAROLINA RINCÓN YARA
CÓDIGO 201123543

YALILE ESPEJO VÁSQUEZ
CÓDIGO 201123571


Proyecto dirigido al docente: CARLOS ENRIQUE GRANDE NUÑEZ
En la asignatura: PROYECTO PEDAGÓGICO INTEGRADOR DE ÁREAS (PPIA) III: Las artes plásticas unas posibilidad integradora de áreas


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA UPTCFACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CREAD DUITAMA
SEMESTRE VIII
2015

CONTENIDO
I FASE DE DIAGNOSTICO
1. INTRODUCCIÓN
2. TEMA
3. TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
4. POBLACIÓN OBJETO
5. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
5.1. ANTECEDENTES
5.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
5.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
6.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
6.1. OBJETIVO GENERAL
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
7. JUSTIFICACIÓN
8. MARCO DE REFERENCIA
II FASE DE CONSTRUCCIÓN
9. DISEÑO METODOLÓGICO: TALLERES PROYECTADOS PARA SEIS CLASES
III FASE DE APLICACIÓN Y EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES
10. Evaluación de las estrategias seleccionadas para el desarrollo del proyecto
11. Evidencias de la aplicación de las actividadesCONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA




INTRODUCCIÓN
Los principios disciplinares, interdisciplinares, tras-disciplinares y multidisciplinares de la educación exigen al docente contemporáneo impartir una formación carácter integral para sus educandos. Educación que propenda no solamente por los aspectos cognitivos, sino que a su vez incluya los aspectos socio-afectivos, actitudinales ypraxológicos. Teniendo en cuenta lo anterior, el análisis de situaciones problemas dentro del contexto escolar y las particularidades de los estudiantes, la investigación, se debe convertir en una práctica docente constante.
En consecuencia, dichos principios invitan a la nueva generación de docentes a generar espacios de investigación y a intentar dar soluciones prácticas que conformen aprendizajessignificativos en sus entornos laborales, con miras a promover actividades y ambientes de aprendizajes transformadores y enaltecedores de la dignidad humana que conlleven verdaderamente al aprendizaje integral.
Con base, en lo anterior este proyecto integrador de áreas es una mirada sobre los problemas de rendimiento académico, que emergen de múltiples detonantes en los estudiantes de la InstituciónEducativa INEM Carlos Arturo Torres Sede Piloto de la ciudad de Tunja, y mediante el cual se plantean una serie de actividades orientadas hacia el reforzamiento de estrategias afectivas y motivadoras para que los niños encuentren en estos actos una orientación sobre su la importancia y uso de las artes en la cotidianidad a través de estrategias lúdicas de aprendizaje que les garanticen unaprendizaje eficiente y creativo en diferentes áreas del conocimiento.
Por otra parte, el uso de la transversalidad en que las artes plásticas se pueden ver involucradas durante la educación básica primaria, las convierten en herramientas para ser usadas como alternativa integradora frente a las dificultades y problemáticas propias de esta etapa educativa.

Igualmente, este documento es un planteamiento...