Del Coquito

DEL COQUITO

Patricia Karen Zelaya Romero
“leer no es sólo deletrear un texto, sino es construir su significado “leer es adentrarse en otros mundos posibles…, es sacar carta de ciudadanía en el mundo de la cultura escrita” (Lerner 2011:115)” Leer y escribir; Ana María Kaufman.
Para escribir éste artículo he recurrido a fuentes escritas; entre ellas artículos periodísticos de diversos temas,además de los libros que nos han proporcionado para poder argumentar la importancia de leer y escribir. Pero no me sentía capaz de ordenar mis ideas y plasmarlas, es el temor a equivocarme, a no decir lo correcto y lo peor a ser evaluada por lo que escribes y como das el mensaje. Y en éste proceso de indecisión he podido evaluar que las situaciones de aprendizaje vividas en mi escuela y hogar nohan sido las más favorables para mí. Mi mayor referente en la escuela, era mi profesora llamada Lila, una maestra imponente, en su aspecto y en su actitud; y fue en manos de aquella maestra que tuve mi primer acercamiento al mundo escrito con el más grande exponente de todos los libros de lectoescritura “el coquito”, la biblia de muchos docentes que entre ellos me incluyo, el usar frases como:“Susi usa el pomo”, “Susi usa la pala”, “Susi suma seis sesos”; eran el logro de un proceso memorístico de aprendizaje que no todos los alumnos alcanzaban. Si estas frases las leemos en situaciones de lectura y escritura reales, me pregunto: ¿para qué usa el pomo Susi, será para guardar juguetes o caramelos?, ¿Y la pala en que le sirve, acaso ella vivía en el campo, su padre era campesino? ¿Por quétiene que sumar sesos, acaso no existían naranjas, manzanas u otra fruta de la estación y por qué seis, no podía ser tres o cuatro? Y para completar este “aprendizaje significativo”, teníamos que escribir 20 veces con letra ligada cada una de éstas frases sin sentido y descontextualizadas de mi mundo infantil para que en la siguiente clase sea evaluada con un dictado de cada una de ellas. En cuantoa la lectura por ser pequeña, en casa sólo encontraba cuentos, los libros de mis hermanos mayores o el periódico de mi padre eran para los “grandes”, yo no podía entenderlos porque “aún no sabía leer ni escribir” y corrían el riesgo de que los pinte, recorte o simplemente los garabateé; por ello nunca estaban a mi alcance.
Por tanto la lectura y escritura para mí se redujo al simple hecho dedecodificar el sistema alfabético y leer era símbolo de castigo al cometer una falta, te daban los libros más extensos para que nunca termines y al final eras evaluado con un amplio cuestionario, estas situaciones reales Ana María Kaufman las considera en el libro Letras y números, en el que expresa claramente que “en la escuela existe una larga tradición por la cual los textos se fraccionan ygradúan al punto de dejar de ser textos. Primero se enseñan letras (vocales), luego se componen palabras; cuando este está relativamente avanzando, se arman oraciones y sólo después las “composiciones” o “redacciones”, que se reservan para que fines de tercero… ” . Han pasado treinta años desde mi ingreso a la escuela primaria y aún existen docentes que continúan con ésta forma de enseñanza, y siguenconsiderando a los niños como simples receptores de información, a quienes sólo se les da contenido que consideran adecuados para su edad. Los niños ven el mundo desde un todo complejo, cuando dicen “vamos al parque”, por más simple que sea esta frase si la analizamos ellos no mencionan a los objetos o seres que se encuentra en un parque, no dicen “mamá llévame al árbol, al pasto, al juego, a losniños”, ya asumieron que en el parque encuentran todo lo mencionado.
Ana María Kaufman en su libro Leer y escribir: el día a día en las aulas cita “El mandato social carga a la escuela con la obligación ineludible de enseñar a leer y a escribir. Y por ello se desplegarán innumerables estrategias para lograr este objetivo”. Para ello es importante considerar que la formación inicial y en...