Delincuencia Juvenil
Páginas: 70 (17293 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE CULTURA FÍSICA
DEPORTES DE CONJUNTO: EL FÚTBOL Y SU DIDÁCTICA
LA EVALUACION CURRICULAR APLICADA
SEPTIEMBRE - FEBRERO 2010 - 2011
LOJA-ECUADOR
1.
2. -------------------------------------------------
DATOS INFORMATIVOS:
-------------------------------------------------
3.1.DENOMINACIÒN DEL TALLER: Nº UNO
LA EVALUACION CURRICULAR APLICADA
3.2. DURACIÒN:
150 HORAS
3.3. CREDITOS:
1 Crédito equivale a 32 horas globales
1 Crédito equivale a 16 horas reales
1 Crédito equivale a 16 horas extra aula
3.4. COORDINADORES DEL TALLER:
Abg. Augusto N. Suing T. Mg. Sc.
Dr. Jorge A. Herrera B.
3.5. COORDINADORES DEL MÓDULO:Abg. Augusto N. Suing T. Mg, Sc.
Dr. Mario Estrella
3.6. TALLERES DE APOYO
Nº Dos: RITMO, DANZA Y FOLKLOR: Duración 100 horas
Equivale: 6,25 créditos.
3.7. PERÍODO
Primer Quimestre: Septiembre 2010 – Febrero del 2011
3. PRESENTACIÓN:
En los actuales momentos se habla mucho de los avances técnicos y científicos alcanzados por el ser humano en los últimostiempos sin embargo respecto a evaluación las interrogantes siguen siendo las mismas y el tema sigue generando expectativas. La evaluación tiene criterios divergentes no solamente en el plano político sino también en lo pedagógico y didáctico.
El proceso de evaluación del currículo, y de los aprendizajes en particular se ha constituido para muchos pedagogos en la preocupación permanente, poreso se hace necesario entrar en un proceso de contextualización y aplicación de los diferentes tipos de evaluación que sean aplicados a la cultura física, y que estén a la par con las corrientes pedagógicas contemporáneas y permita el mejoramiento adecuado del sistema educativo nacional ecuatoriano. En este contexto el profesional de Cultura Física requiere construir explicaciones que fundamentenla aplicación de estos procesos de evaluación de planes y programas de estudio, tomar decisiones sobre !a estructura y organización del contenido así como abordar teórica y operativamente la problemática de la evaluación curricular y de los aprendizajes.
4. PROBLEMÁTICA.
La falta de políticas educativas a nivel nacional, despreocupación de las autoridades educativas y el desconocimientode los procesos de enseñanza aprendizaje de esta actividad deportiva ha traído como consecuencia el desconocimiento y bajo rendimiento del FUTBOL a nivel escolar y colegial, en sus aspectos: recreativo, formativo y competitivo, por lo tanto el enfoque de la problemática se concreta en lo siguiente:
* Desconocimiento del aspecto Sociocultural del Fútbol
* De las característicasPsicopedagógicas del Fútbol
* Falta de fundamentación de la Reglamentación
* Desconocimiento del Proceso Metodológico del Fútbol
* Desconocimiento de una metodología adecuada para la enseñanza
* Desconocimiento del Aspecto Táctico del Fútbol
* Desconocimiento de la planificación del Entrenamiento del Fútbol
* Falta de Infraestructura e Implementación
* Falta de controldel Comportamiento entre compañeros
* Falta de evaluaciones a los currículos y aprendizajes
* Falta de conocimientos teóricos de la evaluación a los aprendizajes de habilidades y destrezas motoras
5. OBJETO DE TRANSFORMACIÓN.
La falta de capacitación docente por conocer nuevas técnicas de aprendizaje y de evaluación; la ausencia de organización y participación; la falta demotivación en el niño, el joven y el adulto ; la falta de maduración y responsabilidad de los profesionales; el desconocimiento de los aspectos técnicos, metodológicos y organizativos así como la evaluación de los aprendizajes de habilidades y destrezas en el campo educativo , que son detectados en el profesional de Cultura Física , de manera particular en el campo del FUTBOL . la ausencia de nuevas...
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE CULTURA FÍSICA
DEPORTES DE CONJUNTO: EL FÚTBOL Y SU DIDÁCTICA
LA EVALUACION CURRICULAR APLICADA
SEPTIEMBRE - FEBRERO 2010 - 2011
LOJA-ECUADOR
1.
2. -------------------------------------------------
DATOS INFORMATIVOS:
-------------------------------------------------
3.1.DENOMINACIÒN DEL TALLER: Nº UNO
LA EVALUACION CURRICULAR APLICADA
3.2. DURACIÒN:
150 HORAS
3.3. CREDITOS:
1 Crédito equivale a 32 horas globales
1 Crédito equivale a 16 horas reales
1 Crédito equivale a 16 horas extra aula
3.4. COORDINADORES DEL TALLER:
Abg. Augusto N. Suing T. Mg. Sc.
Dr. Jorge A. Herrera B.
3.5. COORDINADORES DEL MÓDULO:Abg. Augusto N. Suing T. Mg, Sc.
Dr. Mario Estrella
3.6. TALLERES DE APOYO
Nº Dos: RITMO, DANZA Y FOLKLOR: Duración 100 horas
Equivale: 6,25 créditos.
3.7. PERÍODO
Primer Quimestre: Septiembre 2010 – Febrero del 2011
3. PRESENTACIÓN:
En los actuales momentos se habla mucho de los avances técnicos y científicos alcanzados por el ser humano en los últimostiempos sin embargo respecto a evaluación las interrogantes siguen siendo las mismas y el tema sigue generando expectativas. La evaluación tiene criterios divergentes no solamente en el plano político sino también en lo pedagógico y didáctico.
El proceso de evaluación del currículo, y de los aprendizajes en particular se ha constituido para muchos pedagogos en la preocupación permanente, poreso se hace necesario entrar en un proceso de contextualización y aplicación de los diferentes tipos de evaluación que sean aplicados a la cultura física, y que estén a la par con las corrientes pedagógicas contemporáneas y permita el mejoramiento adecuado del sistema educativo nacional ecuatoriano. En este contexto el profesional de Cultura Física requiere construir explicaciones que fundamentenla aplicación de estos procesos de evaluación de planes y programas de estudio, tomar decisiones sobre !a estructura y organización del contenido así como abordar teórica y operativamente la problemática de la evaluación curricular y de los aprendizajes.
4. PROBLEMÁTICA.
La falta de políticas educativas a nivel nacional, despreocupación de las autoridades educativas y el desconocimientode los procesos de enseñanza aprendizaje de esta actividad deportiva ha traído como consecuencia el desconocimiento y bajo rendimiento del FUTBOL a nivel escolar y colegial, en sus aspectos: recreativo, formativo y competitivo, por lo tanto el enfoque de la problemática se concreta en lo siguiente:
* Desconocimiento del aspecto Sociocultural del Fútbol
* De las característicasPsicopedagógicas del Fútbol
* Falta de fundamentación de la Reglamentación
* Desconocimiento del Proceso Metodológico del Fútbol
* Desconocimiento de una metodología adecuada para la enseñanza
* Desconocimiento del Aspecto Táctico del Fútbol
* Desconocimiento de la planificación del Entrenamiento del Fútbol
* Falta de Infraestructura e Implementación
* Falta de controldel Comportamiento entre compañeros
* Falta de evaluaciones a los currículos y aprendizajes
* Falta de conocimientos teóricos de la evaluación a los aprendizajes de habilidades y destrezas motoras
5. OBJETO DE TRANSFORMACIÓN.
La falta de capacitación docente por conocer nuevas técnicas de aprendizaje y de evaluación; la ausencia de organización y participación; la falta demotivación en el niño, el joven y el adulto ; la falta de maduración y responsabilidad de los profesionales; el desconocimiento de los aspectos técnicos, metodológicos y organizativos así como la evaluación de los aprendizajes de habilidades y destrezas en el campo educativo , que son detectados en el profesional de Cultura Física , de manera particular en el campo del FUTBOL . la ausencia de nuevas...
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