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La reforma del pensamiento humano de Edgar Morín

Según Morín, a este desajuste contribuye el sistema educativo con sus divisiones en Ciencias y Humanidades, con sus departamentos cerrados y susdisciplinas aisladas, con sus métodos que, desde la misma Primaria, tienden a aislar a los objetos de su entorno.
El autor de "El Método", aboga por una reforma en profundidad de la educación quetiene como núcleo fundamental una reforma del pensamiento. "Se trata de reemplazar un pensamiento que separa y reduce por otro que distingue y enlaza", explica. El modelo de esta reforma son las cienciasque, como la Ecología o la Astrofísica, trascienden los límites de las disciplinas y aportan esquemas cognitivos capaces de captar la complejidad de lo real.
La reforma del pensamiento constituye eleje de "Los siete saberes necesarios para la educación del futuro", pero el análisis se completa con el estudio detallado de otros "saberes necesarios", que constituyen fines de la educación y, altiempo, temas en torno a los que articular las disciplinas: enseñar la condición humana, enseñar la identidad terrenal, enseñar a enfrentarse a las incertidumbres y enseñar la comprensión.
"La educacióntiene que afrontar la incertidumbre. Se nos dan muchos conocimientos y datos como ciertos, pero tanto la ciencia como la vida nos enseñan que la incertidumbre es un elemento fundamental. De ahí queen el aprendizaje tengamos que jugar con lo incierto", afirma.

Para Morín, "enseñar la democracia y la ciudadanía terrestre son elementos básicos de una ética del género humano, cuyo imperativocentral es salvar a la Humanidad realizándola".
No obstante, se cuestiona la necesidad de conocer la identidad humana: "Nuestra condición no se aprende en ningún sitio. Las ciencias están demasiadoseparadas entre sí. Un sociólogo no ve lo que ocurre en el alma individual, y un psicólogo no ve la sociedad. Por tanto, hay que religar las disciplinas, al modo que nos inspiran las grandes novelas"....