Depresion Y Estilos De Afrontamiento

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
ESCUELA UNIVERSITARIA DE POST GRADO

PROYECTO DE TESIS PARAMAESTRIA EN
PSICOLOGIA CLINCIA Y LA SALUD

I. TITULO:
Estilos de afrontamiento y niveles de depresión en madres con hijos con Retardo Mental

II. NOMBRE DEL GRADUANDO
Esthefany Soncco Mantari

III. LUGAR DONDE SE VA A DESARROLLAR LA TESIS
Escuela de aplicación del Isppee“María Madre” en el Callao – CEBE San Antonio


IV. DESCRIPCION DEL PROYECTO


1. Antecedentes bibliográficos


4.1.1 Antecedentes nacionales:

Vea (1989) realizó un estudio basado en la aplicación del modelo de factores psicosociales de la depresión y de la ansiedad a grupos de madres con hijos deficientes mentales en edades adultas. Dividiéndoles en dos grupos: hijos queestán siendo tratados en centros especializados (asistidos) y los que no lo están (no asistidos). A su vez, estos grupos fueron comparados con un grupo de control (madres con hijos normales), emparejados sus hijos por edad mental. Los resultados nos han mostrado que las madres con hijos deficientes mentales no asistidos presentan un mayor nivel de ansiedad, mientras que la depresión se mostrabasimplemente tendencial. Demostrándonos que el efecto tampón que produce una Asociación de Padres en el tratamiento de sus hijos sobre las madres con hijos deficientes, es efectivo.

Alejos (1993) estudió cómo la presencia de un niño con retardo mental puede ocasionar serias repercusiones en el ámbito familiar, haciendo comparaciones en un grupo de padres con hijos con retrado mental yotro grupo de padres con hijos normales, se utilizo la escala de ansiedad de Janet Taylor en donde como resultados arrojo que la pareja con un hijo con retardo mental se ve envuelta en relaciones marcadas con angustia, ansiedad, sentimientos de culpa y la consiguiente búsqueda de responsabilidades con presencia de tensión familiar que será más o menos soportable, dependiendo de factoresimpersonales en el termino afectivo, intelectual y socioeconómico.

Correa (1996), realizó un estudio acerca de las actitudes maternas y la de los maestros de educación especial hacia los niños con retraso mental, en donde se evaluó a 23 madres y 16 maestros de ambos sexos. Los instrumentos utilizados fueron una hoja de datos personales y la escala de actitudes maternas hacia el hijo con retardomental de Ugarriza-Tapia. Los resultados señalan que las actitudes de las madres hacia sus hijos con retardo mental se caracterizan por presentar un 57% de actitudes positivas, 39% de actitudes ambivalentes y un 4% de actitudes negativas. Las actitudes de los profesores se caracterizan por un 81% de actitudes positivas y un 19% de actitudes ambivalentes, no existiendo actitudes negativas. Por otrolado, no se presentaron diferencias significativas entre las actitudes de las madres y los profesores de educación especial hacia los niños. En relación a las áreas de escala no existen diferencias significativas en ambos grupos, a excepción de las áreas de relaciones interpersonales y expectativa de logro, siendo los docentes quienes presentan mayor aceptación.

Rojas (1999) investigó losniveles de ansiedad y creencias en madres con hijos de riesgo físico y psicosocial que acuden al programa de prevención materno infantil en lima metropolitana, donde se compararon los niveles de ansiedad estado-rasgo, así como el nivel de creencias en las madres. Se hallo la existencia de diferencias significativas entre estos niveles según el tipo de riesgo de sus hijos. Se empleo el diseñodescriptivo comparativo, siendo la muestra intencionada de 100 madres (50 madres con hijos de riesgo físico y 50 madres con hijos de riesgo psicosocial), como instrumento se utilizo el STAI y se concluyo que los niveles de ansiedad: alto y medio son mayores en la ansiedad estado, en comparación con la ansiedad rasgo y que existen también diferencias según el tipo de riesgo físico y psicosocial....