Derechos Humano
Páginas: 15 (3687 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2012
TEMA 6.- EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y A LA CULTURA
Índice
6.1.- Configuración de la educación como derecho.
6.2.- Características básicas del derecho a la educación y su relación con objetivos educativos fundamentales.
6.3.- Responsabilidad y derecho a la educación.
6.4.- Documentos Nacionales e Internacionales sobre el Derecho a la Educación.
6.3.1.- Declaración deDerechos Humanos.
6.3.2.- Constitución Española.
6.3.3.- Pacto internacional de derechos económicos, sociales, y culturales.
6.3.4.- Convenio de Derechos del niño.
6.3.5.- Declaración Mundial Educación para Todos. Satisfacción de las necesidades básica de aprendizaje.
6.3.6.- Marco de acción Dakar Educación para Todos.
6.1.-CONFIGURACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO DERECHO
La profesora Corbella nos explica como El derecho a la educación responde a la propia naturaleza humana, ya que esta no llegará a su plenitud si no desarrolla cada una de las facultades.
Educación que no puede circunscribirse a una sola etapa de la vida, sino que deberá estar presente a lo largo de toda la existencia humana.Déclaration des Droits de l´homme et du citoyen de 1789. A partir de la segunda mitad del siglo XIX, con el avance de los derechos sociales se va consolidando la idea de la educación como un derecho. A lo largo del siglo XX, el derecho a la educación es recogido por numerosos textos constitucionales, así como las principales declaraciones y convenciones internacionales de derechos humanos: Declaraciónuniversal de derechos humanos, Pacto internacional de derechos económicos sociales y culturales, Convención de derechos del niño, etc.
Derecho de todos a la educación, en dos sentidos: derecho más allá de la condición jurídica de ciudadanía nacional y derecho humano trasciende al ámbito de los estados, y apela a un compromiso mundial, tal y como han puesto de manifiesto la Declaración deEducación para Todos, aprobada en Jomtien en 1990 y su continuación en el Marco de Acción adoptado en Dakar en el año 2000.
Ese compromiso mundial está avalado por la importancia de la educación tanto a nivel individual como a nivel social. A nivel individual se pretende el logro del desarrollo integral de cada persona como un ciudadano responsable y activo, con capacidad de iniciativa y autonomía.Además de atender al plano individual y social la educación debe ser global y plural. Global porque debe atender a las distintas facetas en que el hombre desarrolla su personalidad. Plural por las opciones vitales a las que habrá de hacer frente el hombre a lo largo de su existencia.
Desde el punto de vista social la educación trata de garantizar la consolidación de sociedades más justas ysolidarias. Facilita la convivencia impulsora de sociedades más humanas.
La educación es una fuente de riqueza tanto para el individuo como para la sociedad.
Desde un punto de vista laboral, difícilmente puede desarrollarse un trabajo eficiente sin una preparación profesional y educacional suficiente.
La cultura representa el conjunto de saberes, creencias, formas de ser y vivirque definen la identidad de un determinado pueblo o civilización.
El derecho a la cultura tiene dos vertientes, por un lado lo que es el derecho a la cultura propia y por otro lado como derecho al conocimiento cultural.
Educación y cultura son conceptos estrechamente vinculados ya que la educación constituye el instrumento a partir del cual se accede a la cultura.
6.2.-CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y SU RELACIÓN CON OBJETIVOS EDUCATIVOS FUNDAMENTALES
El Derecho a la educación y a la cultura es un derecho posibilitador de otros derechos.
El derecho a la educación y a la cultura tiene unas características, es un derecho, contenedor de otros derechos, forma un umbral por debajo del cual la integridad humana no se considera respetada. Pero además...
Índice
6.1.- Configuración de la educación como derecho.
6.2.- Características básicas del derecho a la educación y su relación con objetivos educativos fundamentales.
6.3.- Responsabilidad y derecho a la educación.
6.4.- Documentos Nacionales e Internacionales sobre el Derecho a la Educación.
6.3.1.- Declaración deDerechos Humanos.
6.3.2.- Constitución Española.
6.3.3.- Pacto internacional de derechos económicos, sociales, y culturales.
6.3.4.- Convenio de Derechos del niño.
6.3.5.- Declaración Mundial Educación para Todos. Satisfacción de las necesidades básica de aprendizaje.
6.3.6.- Marco de acción Dakar Educación para Todos.
6.1.-CONFIGURACIÓN DE LA EDUCACIÓN COMO DERECHO
La profesora Corbella nos explica como El derecho a la educación responde a la propia naturaleza humana, ya que esta no llegará a su plenitud si no desarrolla cada una de las facultades.
Educación que no puede circunscribirse a una sola etapa de la vida, sino que deberá estar presente a lo largo de toda la existencia humana.Déclaration des Droits de l´homme et du citoyen de 1789. A partir de la segunda mitad del siglo XIX, con el avance de los derechos sociales se va consolidando la idea de la educación como un derecho. A lo largo del siglo XX, el derecho a la educación es recogido por numerosos textos constitucionales, así como las principales declaraciones y convenciones internacionales de derechos humanos: Declaraciónuniversal de derechos humanos, Pacto internacional de derechos económicos sociales y culturales, Convención de derechos del niño, etc.
Derecho de todos a la educación, en dos sentidos: derecho más allá de la condición jurídica de ciudadanía nacional y derecho humano trasciende al ámbito de los estados, y apela a un compromiso mundial, tal y como han puesto de manifiesto la Declaración deEducación para Todos, aprobada en Jomtien en 1990 y su continuación en el Marco de Acción adoptado en Dakar en el año 2000.
Ese compromiso mundial está avalado por la importancia de la educación tanto a nivel individual como a nivel social. A nivel individual se pretende el logro del desarrollo integral de cada persona como un ciudadano responsable y activo, con capacidad de iniciativa y autonomía.Además de atender al plano individual y social la educación debe ser global y plural. Global porque debe atender a las distintas facetas en que el hombre desarrolla su personalidad. Plural por las opciones vitales a las que habrá de hacer frente el hombre a lo largo de su existencia.
Desde el punto de vista social la educación trata de garantizar la consolidación de sociedades más justas ysolidarias. Facilita la convivencia impulsora de sociedades más humanas.
La educación es una fuente de riqueza tanto para el individuo como para la sociedad.
Desde un punto de vista laboral, difícilmente puede desarrollarse un trabajo eficiente sin una preparación profesional y educacional suficiente.
La cultura representa el conjunto de saberes, creencias, formas de ser y vivirque definen la identidad de un determinado pueblo o civilización.
El derecho a la cultura tiene dos vertientes, por un lado lo que es el derecho a la cultura propia y por otro lado como derecho al conocimiento cultural.
Educación y cultura son conceptos estrechamente vinculados ya que la educación constituye el instrumento a partir del cual se accede a la cultura.
6.2.-CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y SU RELACIÓN CON OBJETIVOS EDUCATIVOS FUNDAMENTALES
El Derecho a la educación y a la cultura es un derecho posibilitador de otros derechos.
El derecho a la educación y a la cultura tiene unas características, es un derecho, contenedor de otros derechos, forma un umbral por debajo del cual la integridad humana no se considera respetada. Pero además...
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