Derechos humanos

RETOS DE LA EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

Arturo Requesens Galnares*

A pesar de que en los últimos años el tema de los derechos humanos se ha posicionado y ha adquirido un espacio relevante en la sociedad, aún existe una gran confusión sobre el contenido y alcance de estos derechos y sobre las actividades que hoy día realizan las instancias públicas y privadas, nacionales e internacionalesen torno a los derechos humanos.
El desconocimiento del tema y/o la falta de interés de profundizar en el estudio del mismo ha provocado que en muchas ocasiones éste se haya desvirtuado socialmente, creando en las personas prejuicios que poco tienen que ver con el fin último que persiguen los derechos humanos: respetar la dignidad de todos los seres humanos.
Desafortunadamente, diversosgobiernos abonan muchos elementos para aumentar la confusión en torno al mismo, logrando restarle impor- tancia a través de la politización del mismo. Pero más allá de ello, no son únicamente los gobiernos los que pueden llegar a crear confusiones, también ciertas organizaciones se prestan en ocasiones al juego que ciertos gobiernos hacen del tema, o relacionan los derechos humanos con una postura ideo-lógica en particular, vislumbrandolo o abordándolo únicamente a través ciertas ideologías
Todas estas actitudes traen confusión a la sociedad en torno al tema de los derechos humanos. Es necesario señalar que la forma de enseñar derechos humanos y quién enseña derechos humanos es un factor que puede ser de- terminante en la postura que los estudiantes adopten frente al mismo.
Mas allá de estosaspectos y muchos otros que pueden presentarse e influir en la enseñanza de los derechos humanos, es necesario señalar que

* Profesor de Derechos Humanos de la Universidad Autónoma de la ciudad de
México.
ARTURO REQUESENS GALNARES

sigue existiendo escaso interés sobre el tema tanto en la academia vinculada con el ámbito legal1 como en la que no está vinculada con este ámbito.
En estesentido la educación en derechos humanos nos presenta mu- chos y muy diversos retos. En el presente trabajo procuraré abordar algunos puntos que me parecen esenciales para mejorar su proceso de enseñanza- aprendizaje.

1. LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN INTERDISCIPLINARIA EN DERECHOS HUMANOS

En la mayoría de los espacios en los que se trabaja el tema de los derechos humanos, ya sean instanciaspúblicas o privadas, nacionales e internacionales los profesionales en derechos humanos tienen la necesidad de establecer vínculos con profesionistas de otras áreas. Algunos de los problemas co- munes que se presentan cuando surge esta necesidad, son sin duda el uso de un lenguaje distinto y una imposibilidad real de ciertos profesionistas de relacionarse con personas con las que no comparten la mismaprofesión.
En este sentido, la educación en derechos humanos debe tender a ser mucho más interdisciplinaria. Para sacar adelante un caso de violaciones a derechos humanos no se requiere normalmente únicamente la interven- ción de abogados o de algún otro profesionista en particular. En la mayoría de las ocasiones se requiere el trabajo conjunto con médicos, psicólogos, antropólogos o sociólogosy desafortunadamente en muy pocas universidades nos enseñan a realizar trabajo conjunto con profesionales con los que no compartimos la misma rama de conocimiento.
Por ello, debe garantizarse un manejo de lenguaje común básico entre los profesionales de derechos humanos. Esto no significa que los psicólogos tengan que estudiar y aprender todos lo términos legales usados por un abogado, ni que losabogados tengan que estudiar medicina y aprender los conceptos que normalmente utilizan, sin embargo, contando con una educación interdisciplinaria se garantizará por un lado el que los estudiosos de los derechos humanos gocen de un lenguaje mínimo común y por otro

1 Diagnóstico sobre la educación legal en derechos humanos en México. Academia de Derechos Humanos y Derecho Internacional...