derechos humanos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
COMISIÓN CURRICULAR
UNIDAD CURRICULAR:

PROGRAMA
ANALÍTICO

TRAYECTO:

Derechos Humanos y Modelos de Desarrollo

P.F.G: Estudios Jurídicos

TRAMO:

3

1y2

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

“Más de la mitad de la población del mundo vive en condiciones cercanas a lamiseria. Su alimentación es inadecuada, es víctima de la
enfermedad. Su vida económica es primitiva y está estancada. Su pobreza constituye un obstáculo y una amenaza tanto para ellos
como para las áreas más prósperas. Por primera vez en la historia, la humanidad posee el conocimiento y la capacidad para aliviar el
sufrimiento de estas gentes… Creo que deberíamos poner a disposición de los amantesde la paz los beneficios de nuestro acervo de
conocimiento técnico para ayudarlos a lograr sus aspiraciones de una vida mejor… Lo que tenemos en mente es un programa de
desarrollo basado en los conceptos de trato justo y democrático… Producir más es la clave para la paz y la prosperidad. Y la clave para
producir más es una aplicación mayor y más vigorosa del conocimiento técnico y científicomoderno” (Truman, 1964; en Escobar,
1998).
“Hay un sentido en el que el progreso económico acelerado es imposible sin ajustes dolorosos. Las filosofías ancestrales deben ser
erradicadas; las viejas instituciones sociales tienen que desintegrarse; los lazos de casta, credo y raza deben romperse; y grandes
masas de personas incapaces de seguir el ritmo del progreso deberán ver frustradas susexpectativas de una vida cómoda. Muy pocas
comunidades están dispuestas a pagar el precio del progreso económico” (United Nations, 1951; en Escobar, 1998).
En momentos en los que sectores en el mundo hacen frente a la arremetida colonizadora de Occidente, motorizada por estrategias
dirigidas a resemantizar a diario una realidad que ubica a nuestros pueblos en lugares de enunciación desprovistos delegitimidad, se
hace necesario que experiencias como la del Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos se planteen el desmontaje no
sólo de la realidad sino de aquellos discursos que desde centros de poder la elaboran y la interpretan. En este sentido la presente
unidad curricular debe plantearse la desconstrucción del concepto de desarrollo, categoría desde la cual se divide el mundoen dos,
desarrollados y subdesarrollados, donde los primeros tienen el deber moral de ayudar a quienes por sus propias limitaciones culturales
no han podido vencer al subdesarrollo. Esto implica la necesidad de develar las condiciones históricas que dieron origen al discurso del

desarrollo y a su relación con la institucionalización de los derechos humanos como derechos universales yhomogeneizadores.
De igual manera, y siendo necesaria, la articulación de cada unidad curricular con el eje transversal proyecto y su línea de
investigación, que en el Tercer Trayecto es Clases Sociales, Derechos Humanos y Justicia Social se propone una visión que parta
desde el concepto de desarrollo como discurso y de las condiciones históricas que permitieron su ascensión, institucionalización ynaturalización dentro del imaginario moderno/colonial; para así posteriormente abordar Los Derechos Humanos como producto
histórico de este proceso, y como estos se articulan con los distintos planteamientos sobre los modelos de desarrollo sostenible. Esta
perspectiva permite dar cuenta del discurso que legitima institucional y profesionalmente al sistema mundo moderno/colonial el cual
produce yreproduce desigualdades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:

OBJETIVO GENERAL:

Valorar el devenir, implantación y deconstrucción de los derechos
humanos en el mundo Occidental y el de nuestras experiencias locales,
a través del concepto de desarrollo; partiendo desde los constructos
elaborados por los centros hegemónicos, en contraposición de políticas
sociales y jurídicas al...