desarrollo de el lenguaje




(dificultades de aprendizaje)









INTRODUCCIÓN.

Las Dificultades en el Aprendizaje se refieren a un grupo de trastornos que frecuentemente suelen confundirse entre sí. Las razones fundamentales de tal confusión son: la falta de una definición clara, los solapamientos existentes entre los diferentes trastornos que integran las Dificultades en el Aprendizaje, sobre todocuando median aspectos de privación educativa y social, y, en tercer lugar, la heterogeneidad de la población escolar a la que se refieren
Los niños con D.A pueden presentar: dificultad en aprender el alfabeto y reconocer letras y sonidos; errores al leer en voz alta; no comprensión de la lectura; dificultades para deletrear; torpeza y desorden para escribir; dificultad para expresar ideas porescrito; retraso y limitaciones en el lenguaje y el vocabulario; dificultad en recordar sonidos y diferenciar letras; escaso sentido del humor; problemas para seguir instrucciones; dificultad para pronunciar palabras o diferenciarlas; dificultad para organizar tareas; torpeza en las conversaciones; dificultad para seguir el orden de los números o los conceptos que lee. La falta de reconocimiento deestas dificultades o la indiferencia puede crear un problema emocional. Muchos de estos niños son víctimas de burlas o acoso por los compañeros o amigos, y en ocasiones por las propias autoridades académicas. No es raro que hasta los padres, sin entender el problema, lo atribuyan a pereza o desidia. Estos niños presentan conductas inadecuadas, de aislamiento físico o social, incluso violentas concompañeros o profesores. De ello se deriva que los síntomas permanezcan ocultos; como segunda consecuencia, los aprendizajes quedan más y más limitados, sobre todo cuando se inician las dificultades escolares, y finalmente, se tarda más en elaborar el diagnóstico.
En la etapa de Educación Primaria las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura, representan un considerable porcentaje dentro delas dificultades de aprendizaje en general. El aprendizaje de la lectoescritura, es sin duda, uno de los que con más frecuencia se ve alterado.
Por tanto, es una adquisición básica, fundamental para los aprendizajes posteriores ya que estas dificultades obstaculizan el progreso escolar de los niños que los experimentan.

El retraso lector o escritor no sólo entorpece el progreso escolar sinoque tiene efectos a largo plazo; el fracaso escolar es el primer peldaño para el fracaso social por sus efectos en el autoconcepto y autoestima de los niños, en sus metas y aspiraciones, en sus relaciones sociales y en la toma de decisiones relativas a su futuro académico y profesional.

Por ende estudiaremos la dificultad de aprendizaje de una niña, se le hará su respectivo diagnóstico, y serealizará una planificación acorde a su dificultad, donde se utilizaran estrategias y recursos específicos para lograr mejorar dicha dificultad.
INFORME DESCRIPTIVO DEL EDUCANDO.
DIAGNÓSTICO
Datos de Identificación
NOMBRE Y APELLIDO: S. J. EDAD: 8 Años. SEXO: Femenino.
GRADO: 2º. SECCION: “E”.
CENTRO EDUCATIVO: UEN AMÉRICA FERNANDEZ DE LEONI
FECHA DE NACIMIENTO: 06-1-2004
LUGAR DENACIMIENTO: Barquisimeto-Edo Lara
DOMIICILIO: CALLE 4 CARRERA 2 EL TOCUYO.
.
Aspecto Físico: S. J .de 8 años de edad, cursante de 2grado sección “E” de contextura fina, sana en apariencia, viste acorde a su edad y sexo se identifica con su género.
Su aspecto físico es saludable y agradable, peso y talla acorde a su edad, no se observa en ella defecto físicos evidentes.
Antecedentes ydesarrollo evolutivo:
Adquirió los reflejos y hábitos motores de acuerdo con las etapas correspondientes del desarrollo. (Gateó, se sentó y caminó en cada etapa).
Aspecto relevante de su escolaridad: Repite primer grado.
Contexto áulico: se presenta tranquila en su aula de clase, mantiene relaciones armoniosas con sus iguales y docente.
Área Motriz:
Motricidad fina: realiza actividades de...