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Desarrollo de Guía Didáctica
1. Identificar los objetos de la supervisión como conocimiento científico.
R: Desde la supervisión se puede abordar la reflexión interna, crucial para los sistemas educativos, pues sobre ellos incide y ellos la han hecho imposible y que esta disciplinada afronta desde las formas aceptadas o validas por el sistema científico.
2. Determinar de manera general laepistemología de la supervisión.
R: Estudia el conjunto de reflexiones sobre los fundamentos, el sentido, la estructura el valor y la ubicación de todas y cada una de las ciencias.
3. Explicar el doble sentido del término supervisión y en que consiste cada sentido.
R: Puede entenderse como actividad profesión o como ciencia.
a) La primera acepción consiste en la acción por la que sus agentes(inspectores o inspectoras) ayudan a los directivos de los centro y a los profesores a realizar su trabajo de tal manera que experimenten su asistencia como un recurso necesario para enjuiciar críticamente lo que hacen y como un medio que les facilita la obtención de resultados.
b) Como ciencia, la supervisión da al sistema educativo cierta garantía para superar la complejidad temática de las funcionesque los inspectores están llamado a ejercer dentro de él.
4. Explicar de manera breve cada uno de los aspectos o características de estatus epistémico de supervisión.
R:
a) Una ciencia autónoma e independiente, porque cuenta con un objeto formal propio.
b) Una ciencia integradora, armoniza y pone en función de sus fines a los principios, métodos y resultados a los que va arribando la investigacióneducativa.
c) Una ciencia sintetizadora, pue a una y correlaciona los datos de otras muchas en un enfoque unitario de su objeto especifico.
d) Una ciencia de lo real, pues se afianza sobre los hechos y hace informaciones interpretaciones, sobre ellos.
e) Una ciencia aplicada, a la resolución correcta de los casos que caen dentro de su campo.
f) Una ciencia práctica, adquiere una significaciónpráctica a través de la detección de correlaciones. Además procura un efecto comprobable, como que el sistema educativo de un país consiga un rendimiento óptimo.
g) Una ciencia útil, ya que con el saber de la supervisión escolar, podemos mejorar el sistema educativo y resolver muchos de sus problemas pues ha surgido como una respuesta a sus necesidades.
h) Una ciencia prescriptiva o normativa,pues formula reglas y fija criterios concernientes al modo más eficaz de alcanzar sus resultados.
Una ciencia en fin, que trata dar respuesta válida y fiable a los problemas que el sistema escolar le presente.
5. Explicar de manera breve las preguntas que se plantean desde la gnoseología de la supervisión.
R:
a) ¿Qué es lo que conoce de la supervisión?
La supervisión aparece como consecuenciadel auge de lo educativo escolarizado, como parte de la psicología escolar.
b) ¿Posee sistema este conocimiento?
La supervisión supone un sistema científico por cuanto el elenco de sus contenidos y de sus investigaciones tiene:
Cierta objetividad
Un nivel de generalización
Suficiente unidad
c) ¿Qué formas de conocer tiene la supervisión?
La supervisión se basa en la observación verificación y elexamen del hecho educativo.
d) ¿Para qué necesita conocer?
Su primera utilidad esta en poner al sistema escolar en condiciones y de afrontar ciertos cambios.
La segunda en vigilar el proceso de acción para ver si se justifican los medios.



6. Elaborar y explicar breve un cuadro sinóptico de los aspectos de la supervisión.
























Lainspección hay que verla y comprenderla como un elemento integrante del sistema escolar. Todos los sistemas educativos han encontrado en la inspección un mecanismo interno de crítica de cambio y dinamización. La supervisión intenta primer una aproximación a la realidad educativa y lo hace fundamentalmente por medio de la vista de inspección.
7. Explicar breve la posibilidad y naturaleza de la...