desarrollo de habilidades
Páginas: 3 (504 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2013
Desarrollo de habilidades de pensamiento
Metas: Este programa DHP pretende desarrollar en los alumnos las estructuras y funciones necesarias para mejorar sus interacciones con el ambientetanto en situaciones académicas como extraescolares.
Supuestos: Un gran porcentaje de alumnos tienen deficiencias en su razonamiento y en su pensamiento critico.
Aunque este desarrollo noconstituye un proceso de aprendizaje espontaneo, si no que debe ser estimulado con un entrenamiento formal en cursos incorporados en el curriculum escolar.
Materiales: Incluyen libros para el maestro ylos alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y clasificacion,ordenamiento,clasificacionjerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.
Materiales: Incluyen libros para el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experienciaprevia.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y clasificacion,ordenamiento,clasificacion jerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.
Materiales: Incluyen librospara el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación yclasificacion,ordenamiento,clasificacion jerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.
Materiales: Incluyen libros para el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimientoy la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y clasificacion,ordenamiento,clasificacion jerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.Materiales: Incluyen libros para el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y...
Metas: Este programa DHP pretende desarrollar en los alumnos las estructuras y funciones necesarias para mejorar sus interacciones con el ambientetanto en situaciones académicas como extraescolares.
Supuestos: Un gran porcentaje de alumnos tienen deficiencias en su razonamiento y en su pensamiento critico.
Aunque este desarrollo noconstituye un proceso de aprendizaje espontaneo, si no que debe ser estimulado con un entrenamiento formal en cursos incorporados en el curriculum escolar.
Materiales: Incluyen libros para el maestro ylos alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y clasificacion,ordenamiento,clasificacionjerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.
Materiales: Incluyen libros para el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experienciaprevia.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y clasificacion,ordenamiento,clasificacion jerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.
Materiales: Incluyen librospara el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación yclasificacion,ordenamiento,clasificacion jerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.
Materiales: Incluyen libros para el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimientoy la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y clasificacion,ordenamiento,clasificacion jerarquica,analogias,analisis,síntesis y razonamiento espacial.Materiales: Incluyen libros para el maestro y los alumnos y enfatizan procesos de pensamiento, el uso de conocimiento y la experiencia previa.
Ejemplos de procesos que desarrolla: Observación y...
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