Desarrollo de memoria - resumen

“EL DESARROLLO DE LA MEMORIA” – Juan Antonio Garcia Madruga/ Francisco Gutierrez Martinez/ Jose Oscar Vila Chaves

La memoria es un componente básico de la cognición que permite a los sujetos a interactuar con el medio y que subyace al resto de los procesos cognitivos. Guardamos imágenes percibidas e información nueva, utilizamos conceptos viejos para comprender nuevos. La psicología distingueentre diversos tipos de memoria, se refiere al almacenamiento de hechos, conceptos, acontecimientos y experiencias del individuo. Para Williams James la memoria se dividía en: primaria y secundaria, que corresponden a la memoria de corto plazo o memoria operativa y la memoria a largo plazo, que es la acumulación de conocimientos, es más importante para la educación y el desarrollo, las dos sonimportantes. La memoria a corto plazo esta vinculada a la dificultad de prestar atención, Baldwin propuso como explicación basica del desarrollo cognitivo el aumento progresivo en la capacidad atencional, la capacidad de atención llega a lograr el conocimiento. La teoría de Baldwin esta asociada a los estadios de Piaget.
Siegler en la importancia del desarrollo de la memoria, plantea la diferenciaentre los niños y los adultos, los adultos poseen capacidades básicas superiores, con la edad el adulto pierde memoria pero elabora estrategias.
La estructura de la memoria humana, se divide en tres sistemas o almacenes secuenciales:
La memoria sensorial, que nos llega a través de los sentidos y, en cierta forma, otorga a nuestra existencia una sensación de "continuidad". Es una memoria muybreve, tan sólo unos segundos y no participa de los procesos que nosotros relacionamos con la memoria tradicional. Viene, como hemos mencionado anteriormente, a través de los sentidos e inmediatamente desaparece o se transmite a la memoria a corto plazo.
La memoria a corto plazo (MCP) es aquella que almacena información durante un lapso menos breve de tiempo. Es la memoria que utilizamos alrecordar un número de teléfono, leer una carta, etc. Para que una tarea de aprendizaje resulte efectiva es conveniente evitar la saturación. Agrupándola por bloques conseguiremos fijar mejor la información. Es ahí donde entra una segunda fase de la MCP conocida como memoria de trabajo, que nos permite realizar tareas que se prolongan más allá de la capacidad que nos otorga la MCP.
La memoria a largoplazo (MLP) es aquella que apenas tiene límites en cuanto a capacidad de almacenaje y duración de la misma (que no recordemos a veces la información almacenada no significa que ésta se haya borrado).
Hay que distinguir dos tipos básicos dentro de la MLP:
La memoria Episódica y la memoria Semántica

La memoria Episódica es aquella ligada a hechos concretos como un aniversario, un día de pesca ouna situación embarazosa.
La memoria Semántica tiene más que ver con la percepción del mundo que nos rodea a través de conceptos: el lenguaje (el significado de perro, árbol, etc.) o las matemáticas.
Existiría una segunda categoría conocida como memoria implícita o no declarativa, que es aquella relacionada con acciones que hemos aprendido de forma repetitiva a través de la práctica o de hábitos(lavarnos los dientes, ir en bicicleta, firmar, etc.)
La cantidad de información retenida dependerá siempre de la intensidad con que ésta haya sido memorizada, del interés, de la emoción. Uno de los aspectos básicos en la calidad de nuestra memoria se basará en la estrategia organizativa que establezcamos. Si poseemos una buena técnica para ordenar nuestros recuerdos siempre nos será más fácilrecuperarlos.
El desarrollo de las estrategias de la memoria: son las actividades cognitivas o conductuales que son empleadas para mejorar el rendimiento de la memoria y que el individuo controla voluntariamente.
Estrategia de repetición:
Estrategias de repetición significa volver a hacer o decir lo ya hecho o dicho, son las que controlan los procesos de retención y memoria a corto (MCP),...