Desarrollo Emocional y Autoestima







Facultad de Humanidades y Comunicación
Departamento de Psicología
Asignatura: Procesos Aprendizaje – Enseñanza
Contenido: Desarrollo emocional y autoestima

Elaborado por:
Cinthya Alvarado
Soraya Chávez
Itzel Dávila
Solansh Gago







Managua, martes 18 de marzo 2014

“LA DISPOSICIÓN EMOCIONAL DEL ALUMNO DETERMINA SU HABILIDAD DE APRENDER“ (PLATON, 427 AL 347A.C)

I. DESRROLLO EMOCIONAL Y AUTOESTIMA

I.1 Antecedentes
A fines del siglo XIX, tanto la pedagogía como la Psicología brindaron varios aportes a partir de los cuales se ha ido revolucionando el modelo de educación para, en lugar de centrarse en la adquisición de conocimientos, enfatizar en el desarrollo integral de los estudiantes, esto incluye desde luego, educar en emociones. Algunos deestos aportes fueron
Los de los Movimientos de Renovación Pedagógica (Montessori, Dewey, entre otros): Sus representantes planteaban la importancia del desarrollo integral de los alumnos, y enfatizaban en el valor de la parte afectiva.
Howard Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples (1983) contribuyó significativamente en el cambio del paradigma educativo proponiendo una visión másamplia del ser humano (no reducir la inteligencia a la lógico-matemática y la lingüística, sino que existen inteligencias múltiples: las dos mencionadas anteriormente, la musical, la cinético-corporal, la espacial, la intra e interpersonal).
Daniel Goleman, inspirado en la inteligencia intra e interpersonal propuesta por Gardner, desarrolló la Teoría de la inteligencia emocional. Goleman planteócinco elementos (descritos a continuación) de la inteligencia emocional:

1. Vivir y conocer las propias emociones (competencia personal)
2. Regular las emociones (competencia personal)
3. Motivarse a sí mismo/a (competencia personal)
4. Reconocer las emociones de los/as demás (competencia social)
5. Establecer relaciones (competencia social)

Carl Rogers, psicólogo humanista, desarrolló lapsicoterapia centrada en la persona, en la cual la variable más importante de la misma, y que determina en gran medida los resultados es la relación de empatía entre terapeuta y paciente.



I.2 AUTOESTIMA
La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto más alto de lo que somos y de nuestras responsabilidades, con determinados aspectos buenos y otros mejorables, yla sensación gratificante de querernos y aceptarnos como somos por nosotros mismos. Es el resultado de la relación entre el carácter del niño y el ambiente en el que éste se desarrolla.
La autoestima y los niños
La autoestima es un elemento básico en la formación personal de los niños. De su grado de autoestima dependerá su desarrollo en el aprendizaje, en las buenas relaciones y en lasactividades.
Cuando un niño adquiere una buena autoestima:
Se siente competente
Seguro y valioso
Entiende que es importante aprender
no se siente disminuido cuando necesita de ayuda
Será responsable
Se comunicará con fluidez
Se relacionará con los demás de una forma adecuada
Al contrario, el niño con una baja autoestima:
No confiará en sus propias posibilidades ni en las de los demás.
Sesentirá inferior frente a otras personas
Tímidos
Desarrollan conductas agresivas
Tienden a alejarse de sus compañeros y familiares.
La autoestima es pieza fundamental en la construcción de los pilares de la infancia y adolescencia. Se construye diariamente en a través de las relaciones personales de aceptación y confianza. El lado emocional de los niños no debe ser ignorado por los padres yprofesores. Hay que estar atentos a los cambios de humor de los niños y a sus altibajos emocionales. Desde el nacimiento a la adolescencia, por su vulnerabilidad y flexibilidad, los niños deben encontrar seguridad y afecto en las personas que les
Todo lo que se consigue en este periodo de desarrollo y crecimiento físico, intelectual y emocional puede sellar su conducta y su postura hacia la vida en...