Desarrollo infantil

Por medio de este trabajo se pretende comprender con mayor precisión cuales y como se definen las áreas del desarrollo físico - motor, socio- emocional, cognoscitivo y del lenguaje en los infantes. Para poder abordar este tema es necesario conocer acerca del desarrollo humano, entendido como un proceso continuo a lo largo de la vida, influido por las experiencias de las personas, donde cadaetapa se asienta en la anterior. Por lo tanto, este proceso ocurre a través de la interacción del niño con el sistema social y el ambiente. (Brofenbrenner, 2008).

Es pertinente hablar acerca de la importancia de la evaluación, ya que es concebida como un proceso permanente de valorización cualitativa de potenciales y del aprendizaje adquirido, así como de las condiciones que loafecta. La evaluación infantil se caracteriza por tener en cuenta varias fuentes de información (multiinformante) e implica la implementación de varias herramientas de evaluación (multimetodal). Esta debe hacerse desde una perspectiva de la psicopatología del desarrollo. Rútter y Garmezy (1983) afirman que es indispensable un marco de referencia que incluya la influencia de procesos de desarrollopara examinar el funcionamiento emocional y conductual del niño. Igualmente Gárber (1984), citado por Kamphaus y Frick (2000) enfatiza en la importancia tanto del .proceso normal de cambio y adaptación como en las reacciones anormales hacia el estrés o la adversidad, al igual que en la relación entre ambas.

La evaluación tiene como propósito aclarar la naturaleza del problema, establecer elnivel de funcionamiento de las diferentes áreas de desempeño del niño, realizar el diagnóstico, hacer un pronóstico, y finalmente diseñar un plan de tratamiento. La evaluación permite que se tenga en cuenta variables como la edad, el desarrollo cognitivo, social y afectivo, para valorar una conducta como problema o no. Por ejemplo, debe tenerse claridad acerca de que algunas conductas que seconsideran síntomas para un trastorno a una determinada edad, no lo son para otro rango de edad. Hay problemas corrientes del desarrollo que se manifiestan como exageraciones de comportamientos propios de una edad determinada, como reflejos de transiciones difíciles de un estado evolutivo a otro, o como reacciones al estrés familiar o ambiental.

Si se aplica la evaluación a tiempo, permitehacer una detección temprana de algún problema en el desarrollo del niño, según Aragona (2008), Es totalmente inminente que durante el crecimiento y en el proceso del paso de las etapas en el desarrollo de un niño, se presenten problemas o anomalías que impidan el sano proceso de su desarrollo. Por lo general, los padres son los primeros en sospechar un problema en el desarrollo del niño. Laedad promedio en que los padres realizan la primera consulta es alrededor de los 22 - 24 meses. Durante esa primera consulta, a la mayoría de los padres,  se les indica que deben esperar del proceso de desarrollo de sus hijos, y que factores o circunstancias en caso determinado, está impidiendo el avance adecuado en las etapas, de sus hijos. No necesariamente son casos que no se puedan controlar,si no que se pueden derivar posiblemente, sólo de un desarrollo más lento en comparación con los niños de la misma edad..

La detección oportuna de los trastornos del desarrollo, permiten realizar una  intervención temprana, siendo efectiva para lograr que  niños con muchas dificultades logren su máximo potencial. Según las recomendaciones hechas, por La Organización Mundial de laSalud cada país debe desarrollar sus propios instrumentos para la evaluación y consideración del desarrollo infantil. Cada una de estas pruebas deben ser adecuadas a las características culturales de cada lugar.

Pero a pesar de todo ello, Jaime Ponte (2008), argumenta que los problemas en el desarrollo infantil, puede tener su origen en anomalías genéticas, enfermedades crónicas y...