desarrollo infantil

Desarrollo del razonamiento lógico-matemático
Situación y sentido del desarrollo lógico-matemático en Educación Infantil
El currículo de Educación Infantil introduce el desarrollo de lascapacidades lógicomatemáticas
en el área de Comunicación y representación, relacionándola directamente,
tanto en su desarrollo de conceptos como de procedimientos y actitudes, con
el área del Medio físico ysocial.
Esta ubicación hace pensar que estos contenidos están directamente relacionados
con las actividades naturales de los niños en su medio y con la necesidad social de dar
una expresiónrepresentativa a las operaciones que el niño va descubriendo en su
manipulación de los objetos y en la comunicación que establece con ellos y con los demás
compañeros.
· El planteamiento establecenecesariamente una correlación íntima con los períodos
de desarrollo de los niños en la etapa infantil. Jean Piaget descubre dos períodos en
estas edades: el sensoriomotor y el preoperacional.
· En eltranscurso de estos dos períodos los niños son capaces de descubrir
progresivamente los objetos y operar con ellos, el espacio y actuar sobre él,
situando, tomando posiciones, orientando ycuanti-ficando la extensión y la forma
con simbolismos diferentes; también serán capaces de explorar y establecer
relaciones entre objetos y personas, clasificar y agrupar cualitativamente y, poco a
poco, apartir de la adquisición de relaciones de causalidad, serán capaces de
deducir, sacar conclusiones y generalizar.
· Todas estas operaciones comienzan muy pronto. Los niños que en el primer año de suexistencia miran y manipulan juguetes y objetos desde su cuna, los que en el segundo
año recorren gateando el espacio para poner y quitar, traer y llevar de un lugar a
otro... están conformando yaesquemas mentales de relaciones operativas lógicas y,
en consecuencia, están entrando ya en el campo de la matemática. La orientación
que reciban de los adultos les ayudará a adquirir precisiones y...