Desarrollo Infantil

DESARROLLO INFANTIL II
CECILIA CASTILLO CORDOVA






Principio del formulario
1 El conocimiento sobre el repertorio de capacidades cognitivas básicas con que cuenta el niño de preescolar sirve para:
[pic]describir como están organizados sus conocimientos sobre el mundo.
[pic]conocer en que falla comparativamente respecto al estándar.
[pic]contrastar etapas posteriores de desarrollo[pic]resolver problemas mediante reglas






2 Es la capacidad cognitiva básica que es un tipo de representación mental que organiza conjuntos de conocimiento que las personas poseen sobre algún dominio de la realidad.
[pic]esquema 
[pic]memoria
[pic]lenguaje
[pic]resolución de problemas.






3 Son las estructuras conceptuales que incluyen información prototípica sobresituaciones convencionales
[pic]escenas
[pic]sucesos
[pic]historias
[pic]guiones 






4 Una capacidad básica que permite al niño asociar conjuntos de cosas aparentemente dispares mediante relaciones de similitud o equivalencia y formar sistemas clasificatorios
[pic]esquematizar
[pic]categorizar 
[pic]hablar
[pic]memorizar






5 Una buena parte de las actividades de aprendizajeque el niño preescolar realiza se basa
[pic]ciertas tareas de clasificación
[pic]utilización de estrategias de memorización 
[pic]los estados motivacionales
[pic]razones de comportamiento






6 Son las estrategias que son utilizadas para la memorización
[pic]percepción y las representaciones mentales
[pic]relación de los objetos entre sí y su conocimiento básico
[pic]repetición yagrupar, ordenar y categorizar 
[pic]categorización y la anticipación






7 Dos de las estrategias que el niño de preescolar utiliza para la resolución de problemas
[pic]memoria y la utilización de esquemas
[pic]contexto de juego y el interés por conocer
[pic]anticipación y la práctica de recuerdo
[pic]adquisición de nociones aritméticas y razonamiento científico 






8 Es lateoría que menciona que el lenguaje como tal es el medio de compartir algo referente al pensamiento, pero no construye un vehículo de éste ni es un elemento formativo de su desarrollo
[pic]gestalt
[pic]conductista
[pic]humanista
[pic]constructivista 






9 Los principios del pensamiento anticipan el lenguaje y existen en lo que Piaget denomina
[pic]habla privada
[pic]egoscentrismo[pic]función simbólica 
[pic]monólogo colectivo






10 Teórico que afirma que la función del lenguaje de dirigir y regular el funcionamiento cognitivo debe ser considerada dentro de una perspectiva evolutiva.
[pic]Piaget
[pic]Sinclair
[pic]Vigotsky 
[pic]Bovet






11 Es la capacidad de manifestar el habla sobre una base no vocal y no comunicativa
[pic]función del lenguaje[pic]regulación cognitiva
[pic]formación de imagen
[pic]internalización del lenguaje 






12 Teoría mediante la cuál la evolución del lenguaje en su aspecto semántico resulta inexplicable
[pic]Gestal
[pic]Piagetana
[pic]Asociacionista 
[pic]Humanista






13 Son los dos aspectos del lenguaje que propone Vigotsky para estudiar la relación entre el pensamiento y la palabra enla conciencia desarrollada
[pic]semántico y sintáctico
[pic]fonológico y morfológico
[pic]léxico y fonológico
[pic]fonológico y semántico 






14 Características del lenguaje egoscéntrico postuladas por Piaget 
I se manifiesta como monólogo colectivo
II ilusión de ser comprendido por quienes le rodean
III se manifiesta mediante lenguaje interno
IV el lenguaje es murmurado yaudible
V adaptación del pensamiento al colectivo
VI forma transitoria hacia el lenguaje interno


[pic]IV, V, VI

[pic]II,III,V

[pic]I, II, III

[pic]I, II, IV















15 Son los conceptos cuyos significado son aprendidos en relación de la experiencia empírico concreta
[pic]supraordinarios
[pic]primarios 
[pic]subordinados
[pic]verticales






16 Desde...