Desarrollo Psicosexual
Páginas: 12 (2994 palabras)
Publicado: 16 de diciembre de 2012
Introducción
Durante la adolescencia se producen distintos cambios. Estos abordan todas las áreas del hombre, los cambios biológicos que comienzan desde la pubertad, los cambios sociales que se presentan debido al sentirse parte de un grupo o sociedad, y los cambios cognitivos y de personalidad que presentan los jóvenes en esta época.
Este reporte tiene como fin presentar los cambioscognitivos que se producen en la adolescencia, tales como los conflictos de dependencia e independencia. Otro punto de inflexión durante este periodo es la búsqueda de identidad en distintos ámbitos, como la sexual, la moral y la religiosa, mientras buscan una autonomía propia.
El desarrollo emocional es otro punto importante de la adolescencia, tanto padres como profesores deben acompañar yenseñar el cómo lidiar y cultivar distintas cualidades que acompañaran durante el resto de la vida de los jóvenes como la autoestima y la seguridad de los niños, esto abordado desde el reconocimiento de si mismo como persona digna y respetable.
Es en esta época cuando las personas se vuelven capaces de elaborar el pensamiento abstracto, esto les permite a los jóvenes pensar el mundo de formadistinta, de manera crítica y reflexiva. El desarrollo de este pensamiento vuelve a los estudiantes capaces de estudiar nuevas áreas del conocimiento humano tales como la metafísica, la filosofía y las artes.
Para nosotros como profesores es sumamente importante conocer los cambios que se presentan en esta época y cómo afrontarlos cuando estos aparezcan. Si un profesores guía de buena manera podríaser la diferencia entre superar o no la adolescencia y pasar a la siguiente etapa, la adultez.
Etapas de las operaciones formales de Piaget
Según Piaget los adolescentes entran al nivel superior del desarrollo cognoscitivo la etapa de las operaciones formales- al desarrollar la capacidad para pensar de manera abstracta. Este desarrollo surge a partir de los 11 añosaproximadamente, y este les permite manejar la información de modo nuevo y flexible, libre de las limitaciones del aquí y del ahora, es decir, los jóvenes son capaces de entender el tiempo histórico y el espacio extraterrestre. Además, estos son capaces de utilizar símbolos para representar otros símbolos (por ejemplo, un número desconocido con la letra X). Por ende, son capaces de aprender nuevos contenidosmás complejos, tales como: álgebra y cálculo y a encontrar significados más ricos en la literatura como metáforas y/o anáforas entre otros. Piensan en relación a lo que podría ser y no solo en lo que es. Imaginan posibilidades y se forman y comprueban hipótesis. Quienes atraviesan la etapa de las operaciones formales o el pensamiento de manera abstracta relaciona los conocimientos previos con losdesafíos del presente y se proyectan hacia el futuro. En esta etapa el pensamiento es imposible de ordenar en el nivel de las operaciones concretas. En relación a lo emocional también se adquiere la capacidad para pensar de forma abstracta, ahora lo posible y lo ideal cautivan la mente y los sentimientos de los adolescentes. Este tipo de razonamiento hipotético deductivo, entrega herramientas pararesolver problemas en donde se requiere teorías e hipótesis que orienten estrategias para su resolución, lo que permite modificar o abandonar una hipótesis cuando las evidencias no lo sustentan. Este cambio del razonamiento formal, Piaget lo atribuye a una combinación de maduración cerebral y mayores oportunidades del entorno. Ambos factores son esenciales, por un lado, el desarrollo neurológiconecesita progresar, pero solo se llegará al razonamiento formal si existe la debida estimulación del entorno. En este sentido, la escolaridad y la cultura desempeñan una función importante, ya que, esta clase de pensamiento es una capacidad que no es igualmente necesaria o valorada en todas las culturas.
Evaluación de la teoría de Piaget
La teoría de Piaget ha señalado el camino de...
Durante la adolescencia se producen distintos cambios. Estos abordan todas las áreas del hombre, los cambios biológicos que comienzan desde la pubertad, los cambios sociales que se presentan debido al sentirse parte de un grupo o sociedad, y los cambios cognitivos y de personalidad que presentan los jóvenes en esta época.
Este reporte tiene como fin presentar los cambioscognitivos que se producen en la adolescencia, tales como los conflictos de dependencia e independencia. Otro punto de inflexión durante este periodo es la búsqueda de identidad en distintos ámbitos, como la sexual, la moral y la religiosa, mientras buscan una autonomía propia.
El desarrollo emocional es otro punto importante de la adolescencia, tanto padres como profesores deben acompañar yenseñar el cómo lidiar y cultivar distintas cualidades que acompañaran durante el resto de la vida de los jóvenes como la autoestima y la seguridad de los niños, esto abordado desde el reconocimiento de si mismo como persona digna y respetable.
Es en esta época cuando las personas se vuelven capaces de elaborar el pensamiento abstracto, esto les permite a los jóvenes pensar el mundo de formadistinta, de manera crítica y reflexiva. El desarrollo de este pensamiento vuelve a los estudiantes capaces de estudiar nuevas áreas del conocimiento humano tales como la metafísica, la filosofía y las artes.
Para nosotros como profesores es sumamente importante conocer los cambios que se presentan en esta época y cómo afrontarlos cuando estos aparezcan. Si un profesores guía de buena manera podríaser la diferencia entre superar o no la adolescencia y pasar a la siguiente etapa, la adultez.
Etapas de las operaciones formales de Piaget
Según Piaget los adolescentes entran al nivel superior del desarrollo cognoscitivo la etapa de las operaciones formales- al desarrollar la capacidad para pensar de manera abstracta. Este desarrollo surge a partir de los 11 añosaproximadamente, y este les permite manejar la información de modo nuevo y flexible, libre de las limitaciones del aquí y del ahora, es decir, los jóvenes son capaces de entender el tiempo histórico y el espacio extraterrestre. Además, estos son capaces de utilizar símbolos para representar otros símbolos (por ejemplo, un número desconocido con la letra X). Por ende, son capaces de aprender nuevos contenidosmás complejos, tales como: álgebra y cálculo y a encontrar significados más ricos en la literatura como metáforas y/o anáforas entre otros. Piensan en relación a lo que podría ser y no solo en lo que es. Imaginan posibilidades y se forman y comprueban hipótesis. Quienes atraviesan la etapa de las operaciones formales o el pensamiento de manera abstracta relaciona los conocimientos previos con losdesafíos del presente y se proyectan hacia el futuro. En esta etapa el pensamiento es imposible de ordenar en el nivel de las operaciones concretas. En relación a lo emocional también se adquiere la capacidad para pensar de forma abstracta, ahora lo posible y lo ideal cautivan la mente y los sentimientos de los adolescentes. Este tipo de razonamiento hipotético deductivo, entrega herramientas pararesolver problemas en donde se requiere teorías e hipótesis que orienten estrategias para su resolución, lo que permite modificar o abandonar una hipótesis cuando las evidencias no lo sustentan. Este cambio del razonamiento formal, Piaget lo atribuye a una combinación de maduración cerebral y mayores oportunidades del entorno. Ambos factores son esenciales, por un lado, el desarrollo neurológiconecesita progresar, pero solo se llegará al razonamiento formal si existe la debida estimulación del entorno. En este sentido, la escolaridad y la cultura desempeñan una función importante, ya que, esta clase de pensamiento es una capacidad que no es igualmente necesaria o valorada en todas las culturas.
Evaluación de la teoría de Piaget
La teoría de Piaget ha señalado el camino de...
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