Desarrolo de la conducta

El desarrollo de la conducta
1. Modos de conducta y modos de crecimiento
El comportamiento tiene su raíz en el cerebro y en los sistemas sensoriales y motor. La sincronización, uniformidad e integración en una edad predicen la conducta en otra posterior.
Comportamiento o conducta son términos adecuados para todas las reacciones del niño, sean ellas reflejas, voluntarias, espontaneas oaprendidas.
A si como el cuerpo del niño crece, su conducta evoluciona. Adquiere su pensamiento por el mismo camino que adquiere su cuerpo: a través del proceso del desarrollo.
El desarrollo es, por tanto, un proceso de moldeamiento. No hay nada misterioso en este concepto. Un modo de conducta es simplemente, una definida respuesta del sistema neuromotor ante una situación especifica.
Debido a quela construcción del sistema- de acción del niño se halla determinada por fuerza regidas por leyes, el desarrollo puede ser objeto de diagnostico. El feto humano se convierte en bebe, el bebe en niño, el niño en adulto, esta ordenada secuencia representa la dotación genética humana. Sus modos de conducta se conforman de la misma manera en que lo hacen sus estructuras básicas.
La proliferacióncelular produce el esqueleto, músculos, vasos sanguíneos, nervios de brazo, antebrazo y mano. Alrededor de la 18ª semana de vida fetal, la mano ase y se flexiona; a la 40ª semana posnatal el niño extiende el dedo índice para empujar y hurgar. Estas formar constituye síntomas que indican la madurez e integración del sistema nervioso.
2. Cinco campos de la conducta
Estos cinco aspectos másdestacados son: 1) conducta adaptativa, 2) conducta motriz gruesa, 3) conducta motriz fina, 4) conducta del lenguaje y 5) conducta personal-social.
I. La conducta adaptativa –el campos de mayor importancia- trata de la organización de los estímulos, la percepción de relaciones, la descomposición de totalidades en sus partes componentes y la reintegración de estas de un modo coherente.
La conductaadaptativa es precursora de la futura “inteligencia” que utiliza la experiencia previa para la solución de nuevos problemas.
II. La conducta motriz gruesa. Comprende las relaciones posturales, el equilibrio de la cabeza, sentarse, pararse, gatera y caminar.
III. La conducta motriz fina. Consiste en el uso de manos y dedos para la aproximación, presión y manipulación de un objeto. Lacapacidades motrices del niño constituyen un punto de partida natural para estimar su madurez.
IV. La conducta del lenguaje. Adquiere asimismo formas características que dan la clave de la organización del sistema nervioso central del niño. La conducta del lenguaje incluye además la imitación y comprensión de lo que expresan otras personas.
V. La conducta personal-social. Comprende las reaccionespersonales del niño ante la cultura social en que vive. Estas reacciones son tan múltiples y variadas, tan contingente respecto del ambiente, que parecerían escapar del alcance del diagnostico evolutivo.
Aun cuando la conducta personal-social esta particularmente sujeta, a los objetivos propuestos por la sociedad y a diferencias individuales, las variaciones tienen limites normales y consecuenciaspara el diagnostico.

3. Diagnostico evolutivo de la conducta
La conducta evoluciona. El comportamiento normal asume modos característicos a media que se desarrollan. Una forma de conducta tipificada es un criterio de madurez que ha sido definido mediante estudios sistemáticos del curso promedio que sigue el desarrollo del comportamiento.
Hallamos que (1) las secuencias del desarrollo (elorden en que aparecen los modos del comportamiento) y (2) la edad cronológica en que aparece cada modo son significativamente uniformes.
El diagnostico evolutivo interpreta la conducta por comparación con modos normales, en valores cronológicos equivalentes. Pero clínicamente un diagnostico rara vez se funda en un test único. Se necesita analizar el conjunto total de la conducta mediante un...