Desarrolo De Las Emociones

Desarrollo de las emociones

El desarrollo emocional en los niños es un elemento muy importante para su posterior desenvolvimiento en la sociedad a lo largo de todas las etapas de su vida, por ello es un tema en el cual hay gran numero de investigaciones con abundantes variaciones, esto no significa el total entendimiento del desarrollo de las emociones, esto se debe a lo amplio del tema, yaque las emociones son de carácter subjetivo y en algunos casos su descripción es variada provocando su difícil unificación, además de ello cabe resaltar la diferencia entre emoción y sentimiento ya que en ocasiones se tiende a confundir, Las emociones son un conjunto complejo de respuestas químicas y neuronales que forman un patrón distintivo. Estas respuestas son producidas por el cerebro cuandodetecta un estímulo emocionalmente competente, es decir, cuando el objeto o acontecimiento, real o rememorado mentalmente, desencadena una emoción y las repuestas automáticas correspondientes. Las respuestas provienen tanto de los mecanismos innatos del cerebro (emociones primarias) como de los repertorios conductuales aprendidos a lo largo del tiempo (emociones secundarias). Los sentimientos, encambio, son la evaluación consciente que hacemos de la percepción de nuestro estado corporal durante una respuesta emocional. Los sentimientos son conscientes, objetos mentales como aquellos que desencadenaron la emoción (imágenes, sonidos, percepciones físicas…). Las emociones que no se perciben como sentimientos son inconscientes y, sin embargo, pueden tener efecto sobre nuestras conductas. Acontinuación se señalaran diferentes casos los cuales nos permitirán vislumbrar algunos procesos importantes en el desarrollo de las emociones.
Las expresiones de emoción negativa, en particular los relacionados con la ira y la tristeza, se asocian a distintos intentos adecuados al contexto para hacer frente a los tipos de problemas del día a día en el que se desarrollan típicamente en edadpreescolar en la que se encuentran los niños. “En el estudio, hubo dos contextos, cada uno de ellos bloqueando el objetivo de un niño para conseguir un objeto deseado de forma diferente”1 y por lo tanto participan diferentes demandas de la situación y las normas de comportamiento.
Esto demuestra las relaciones entre las expresiones de emoción de los niños y los comportamientos específicos en contextosdifíciles emocionalmente.
Estos vínculos entre las emociones negativas y las acciones de adaptación son articulados por el modelo funcional de la emoción, que define las emociones como las evaluaciones de la situación y la preparación simultánea de actuar en consecuencia.
El punto de vista funcional no se apoya la idea que las emociones causan las acciones. Por el contrario, se conceptualiza lasemociones como construcciones relacionales definidos por dos aspectos colindantes (valoraciones y tendencias de acción de preparación) que porte un individuo para interactuar con el medio ambiente. Es decir, una respuesta emocional refleja un cambio en la orientación organicista. Cuando estos cambios se potencian, deben reflejarse en el comportamiento, incluyendo tanto las conductas expresivas (porejemplo, las expresiones faciales) y las acciones dirigidas a un objetivo (por ejemplo, la resolución de problemas).
Los niños pequeños utilizan una serie de acciones para hacer frente a la angustia y frustración, como hacer intentos activos para resolver los problemas, tratando con soluciones alternativas, y el desplazamiento de la atención de metas inalcanzables.

Al pedirles a los niños quedescribieran sus emociones no hubo diferencias entre los sexos en los informes de cualquier emoción y sólo pequeñas diferencias con relación a la edad.  También se demostró que los niños de mayor edad, mayor inteligencia verbal, y una mayor capacidad de reconocimiento de emociones tuvieron una mayor convergencia en la descripción de sus emociones.

Esto proporciona la evidencia que los niños...