desempeño del estado academico

Desempeño académico en el estado.
JUSTIFICACIÓN
Para Jean Piaget, durante la adolescencia se desarrolla el pensamiento formal, esto trae consigo un cambio en las estructuras cognitivas, cambio que le permite al adolescente ejercer un pensamiento hipotético-deductivo, producir pensamiento abstracto, emplear símbolos para representar otros símbolos y visualizar la diferencia entre el yo real yel yo ideal; esta ultima capacidad, lleva al adolescente a buscar una identidad, que lo defina comopersona única e irrepetible.
Para Erikson el formar una identidad es la principal tarea del adolescente, y cuando se hace adecuadamente lo llevara a desarrollar la virtud de la intimidad. Según Marcia para encontrar una identidad el adolescente se ve obligado a pasar por una etapa de crisis, en lacuál como señala Ana Freudlos adolescentes se encuentran en un estado de duelo y en el cual añoran la niñez en la cual existían situaciones "simples". Es durante esta crisis de la adolescencia donde, como señala Abraham, es posible que se presenten reacciones neurótico depresivas.
Por otro lado muchos autores como Beck, y como esta señalado en el Disorders Stadistics Manual IV (DSM IV)la depresión esta relacionada con apatía general, baja en la actividad general, perdida de la energía, una disminución acusada del interés, sentimientos de inutilidad y perdida de la capacidad para pensar y concentrarse, entre otros; todos estos síntomas según la hipótesis que se sostiene en el presente trabajo puede tener una impacto importante sobre el desempeño escolar
MARCO TEÓRICO
Según Arandalos modelos de depresión se han clasificado tradicionalmente según cinco escuelas principales: la conductal, la sociológica, la existencial y la medico-biológica; y aunque en general todas estas escuelas están de acuerdo con los diferentes síntomas que presupone el estado depresivo, existen discrepancias entre los modelos explicativos que describen las causas de dicho estado; en el presente trabajo se retomaranprincipalmente los modelos que están dirigidos a explicar la depresión desde la teoría psicoanalítica
La depresión es uno de los conceptos dinámicos que tiene su origen en la obra original de Freud de duelo y melancolía, pero que ha crecido a lo largo deltiempo y que todavía hoy está en proceso de desarrollo, es importante definir el concepto de duelo como la reacción normal ante una pérdidareal en donde se retira la energía del objeto perdido, regresando hacia el propio individuo, siendo el sentimiento predominante el de abatimiento y tristeza; la perdida del objeto provoca en el individuo estados depresivos conscientes o inconscientes, tales como la tristeza, llanto, nostalgia, amargura, sensación de vació, sentimiento de culpa y pensamientos suicidas.
El enfoque psicoanalíticoofrece una serie de explicaciones a través de varios modelos, entre ellos el de cólera restringida, que manifiesta una desviación hacia el interior de la persona deprimida; el del instinto agresivo causado por la perdida de un objeto amado, convirtiéndose el instinto agresivo en afecto depresivo; y el modelo de perdida del objeto, que entraña la separación y la alteración de los vínculos básicos.La escuela psicoanalítica propone que el individuo deprimido se encuentra inmerso en sentimientos de culpa y de baja autoestima, el sujeto interioriza la perdida de un objeto como rechazo de sí mismo, y la confunde o la relaciona inconscientemente con sus propias experiencias tempranas.
Abrahan ha sido uno de los autores que ha puesto más importancia en el papel que desempeña la oralidad en ladepresión, hecho que fue posteriormente estudiado por Radó y Fenichel, el primero analizó la influencia de la situación de lactancia sobre el yo infantil y de esta manera amplió el concepto de oralidad para abarcar todas las sensaciones placenteras que experimenta el lactante junto al pecho de su madre tales como los sentimientos de calor, seguridad y nutrición.
Edward Bibring propuso un modelo...