Detección bullying
Páginas: 30 (7371 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2011
DETECCIÓN DEL BULLYING EN ALUMNOS DE PRIMARIA.
RESUMEN
Dan Olweus, define el Bullying como una forma de maltrato, intencionado y perjudicial de un estudiante, o grupo de estudiantes, hacia otro compañero, generalmente más débil, al que convierten en su víctima habitual; es persistente, puede durar semanas, meses e incluso años y la víctima está indefensa (Cerezo, 2008).
El bullyingafecta no solo a la víctima, sino también al testigo y al agresor mismo, ya que los tres presentan características como bajo rendimiento académico, fracaso escolar, así como conductas antisociales, problemas de autoestima y sentimientos como miedo y culpabilidad.
Algunos indicadores observables de la víctima, del agresor y del testigo que constituyen señales de alerta son la agresión física,agresión verbal, cuestiones de hostigamiento, respuestas afectivas y respuestas varias.
Se realizó una investigación con el objetivo de detectar la presencia de bullying y la frecuencia de esté en alumnos de tercero y quinto grado de una primaria de cd. Obregón, Son. Por medio de la aplicación de un instrumento que contiene situaciones de convivencia que se presentan en las escuelas primarias para laarticulación de medidas preventivas, o paliativas del bullying. Aplicándose el instrumento a una muestra 92 alumnos. La validez del instrumento es de un 52.2% y tiene un alfa de Cronbach de 0.826 de correlación buena en los 97 ítems.
Con base en los datos de la investigación y su análisis con el paquete estadístico SPSS 17 se arrojó como resultado que se presenta un 13.24% agresión física,13.85% de agresión verbal, 6.25% hostigamiento y 18.74% de respuestas afectivas, así como el 27.17% de respuestas varias. Lo cual indica que en la escuela primaria de Cd. Obregón si se presenta el Bullying.
DETECCIÓN DEL BULLYING EN ALUMNOS DE PRIMARIA.
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES.
Fernandez (1996) dio a conocer que el estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europaen torno a 1973 con los trabajos de Olweus, que hacen que el Ministerio de Educación Noruego implante una campaña de reflexión y prevención de estos hechos. En países como Suecia desde principio de los años setenta se llevan a cabo investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza media referidas al consumo de sustancias y a situaciones de agresión. Igualmente en Estados Unidos e Inglaterraavanzan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitos escolares como por ejemplo, con la Investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos. En Holanda (Mooij, 1994), Escocia (Mellor, 1990), Irlanda (O´Moore, Kirkham y Smith, 1996), parcialmente en Italia (Fonzi, et alt., 1999), España (Defensor del Pueblo, 1999), Suiza (Alsaker y Brunner, 1999), Japón(Mombuso, 1994), Australia (Rigby, 1997) se han elaborado estudios sobre violencia escolar en la enseñanza primaria y secundaria a nivel nacional. En otros países europeos surgen investigaciones no siempre específicas de bullying y no siempre de ámbito nacional. Así ocurre en Alemania donde las principales investigaciones sobre el bullying son de ámbito local o de ámbito de Länder (Estado). EnFrancia existe una clara tendencia a relacionar las conductas agresivas con aquellas que están tipificadas en el código penal, con lo que las investigaciones, en su mayoría incluyen conductas delictivas preferentemente. En España no hubo estudios estatales hasta el del Defensor del Pueblo (1999) y el problema había sido tratado hasta entonces en investigaciones locales (Viera, Fernández y Quevedo1989, Cerezo,1992 y Ortega, 1994 y 1997) o autonómicas (Ortega, 1998).
En un trabajo realizado por Sourander, Helstela, Helenius y Piha, (2000) con niños finlandeses de entre 8 y 16 años, manifestaron que alrededor del 15% de chicos y el 7% de chicas victimizarón a sus compañeros, y el 12% de chicas y el 13% de chicos fueron victimizados. Ambos, victimizadores y victimizados, mostraron una...
RESUMEN
Dan Olweus, define el Bullying como una forma de maltrato, intencionado y perjudicial de un estudiante, o grupo de estudiantes, hacia otro compañero, generalmente más débil, al que convierten en su víctima habitual; es persistente, puede durar semanas, meses e incluso años y la víctima está indefensa (Cerezo, 2008).
El bullyingafecta no solo a la víctima, sino también al testigo y al agresor mismo, ya que los tres presentan características como bajo rendimiento académico, fracaso escolar, así como conductas antisociales, problemas de autoestima y sentimientos como miedo y culpabilidad.
Algunos indicadores observables de la víctima, del agresor y del testigo que constituyen señales de alerta son la agresión física,agresión verbal, cuestiones de hostigamiento, respuestas afectivas y respuestas varias.
Se realizó una investigación con el objetivo de detectar la presencia de bullying y la frecuencia de esté en alumnos de tercero y quinto grado de una primaria de cd. Obregón, Son. Por medio de la aplicación de un instrumento que contiene situaciones de convivencia que se presentan en las escuelas primarias para laarticulación de medidas preventivas, o paliativas del bullying. Aplicándose el instrumento a una muestra 92 alumnos. La validez del instrumento es de un 52.2% y tiene un alfa de Cronbach de 0.826 de correlación buena en los 97 ítems.
Con base en los datos de la investigación y su análisis con el paquete estadístico SPSS 17 se arrojó como resultado que se presenta un 13.24% agresión física,13.85% de agresión verbal, 6.25% hostigamiento y 18.74% de respuestas afectivas, así como el 27.17% de respuestas varias. Lo cual indica que en la escuela primaria de Cd. Obregón si se presenta el Bullying.
DETECCIÓN DEL BULLYING EN ALUMNOS DE PRIMARIA.
INTRODUCCIÓN
ANTECEDENTES.
Fernandez (1996) dio a conocer que el estudio de las dinámicas violentas entre iguales surge al Norte de Europaen torno a 1973 con los trabajos de Olweus, que hacen que el Ministerio de Educación Noruego implante una campaña de reflexión y prevención de estos hechos. En países como Suecia desde principio de los años setenta se llevan a cabo investigaciones nacionales sobre estudiantes de enseñanza media referidas al consumo de sustancias y a situaciones de agresión. Igualmente en Estados Unidos e Inglaterraavanzan las investigaciones sobre las conductas agresivas en los ámbitos escolares como por ejemplo, con la Investigación Nacional para los Delitos de Victimización, en Estados Unidos. En Holanda (Mooij, 1994), Escocia (Mellor, 1990), Irlanda (O´Moore, Kirkham y Smith, 1996), parcialmente en Italia (Fonzi, et alt., 1999), España (Defensor del Pueblo, 1999), Suiza (Alsaker y Brunner, 1999), Japón(Mombuso, 1994), Australia (Rigby, 1997) se han elaborado estudios sobre violencia escolar en la enseñanza primaria y secundaria a nivel nacional. En otros países europeos surgen investigaciones no siempre específicas de bullying y no siempre de ámbito nacional. Así ocurre en Alemania donde las principales investigaciones sobre el bullying son de ámbito local o de ámbito de Länder (Estado). EnFrancia existe una clara tendencia a relacionar las conductas agresivas con aquellas que están tipificadas en el código penal, con lo que las investigaciones, en su mayoría incluyen conductas delictivas preferentemente. En España no hubo estudios estatales hasta el del Defensor del Pueblo (1999) y el problema había sido tratado hasta entonces en investigaciones locales (Viera, Fernández y Quevedo1989, Cerezo,1992 y Ortega, 1994 y 1997) o autonómicas (Ortega, 1998).
En un trabajo realizado por Sourander, Helstela, Helenius y Piha, (2000) con niños finlandeses de entre 8 y 16 años, manifestaron que alrededor del 15% de chicos y el 7% de chicas victimizarón a sus compañeros, y el 12% de chicas y el 13% de chicos fueron victimizados. Ambos, victimizadores y victimizados, mostraron una...
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