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1) Aprendizaje procedimental

Este le presta mas atención a los procesos de aprendizaje s que a los contenidos en si .su objetivo es aprender estrategas de aprendizaje eficaces y desarrollar una conciencia metacognitiva

Las estrategias del aprendizaje procedimental no establecen unos objetivos determinados y no definen el avance del proceso de aprendizaje. En su lugar, el objetivo escrear un proceso flexible basado fundamentalmente en la evaluación mediante la observación. El resultado puede considerarse un aprendizaje aplicable en otras situaciones de aprendizaje.



2) Aprendizaje Comunicativo

Es el proceso de aprendizaje basado en la interacción entre iguales .hace mas énfasis en el resultado del aprendizaje y la adquisición de conocimientos que el resultado delmismo (profe-estudiante).
 
El aprendizaje comunicativo permite desarrollar el proceso de aprendizaje basado en la interacción entre iguales. Hace más énfasis en el proceso de adquisición del conocimiento que en los resultados del aprendizaje.

Aprender a convivir
Su objetivo es conseguir el desarrollo de la personalidad autónoma del niño, fomentar el grado de madurez intelectual y ético paralograr una relación mutua de beneficios.






3) Aprendizaje Valorativo (aprender a ser)

El valor llega a una persona por medio de una idea que la ayuda a reflexionar y la motiva a realizar ese aprendizaje (aceptación) y por ultimo este se refleja en el individuo (emitir un juicio de aprendizaje)

La educación no es neutra. Los valores éticos se encuentran en la razón y elobjetivo de la acción educativa. Aprender es ante todo educarse, formar el propio ser. Y este es un proceso que se desarrolla de forma permanente a lo largo de nuestras vidas.
Los sentimientos, parte fundamental del aprendizaje ético, están presentes también en los nuevos espacios educativos a través de las personas que los constituyen. El reto consiste ahora en el diseño de espacios virtuales deaprendizajes capaces de propiciar situaciones constitutivas de vivencia ética.
Los valores no se enseñan; se aprenden. Educar en valores no es modelar actitudes. Las actitudes no presuponen la interiorización de un valor. Los buenos modales no hacen a uno educado, de la misma forma que el simple hecho de pertenecer a organizaciones solidarias no le hacen a uno solidario. La solidaridad, o elrespeto a los demás, debe ser algo que llevemos en nuestro interior y que condicione nuestras acciones, que nos haga entrar en conflicto valorativo cada vez que debamos tomar una decisión que afecte a nuestro comportamiento humano.
Si los valores se aprenden lo que debemos hacer es facilitar los momentos en que esto pueda ser posible. De nada sirve que un maestro exponga la importancia de sertolerante y respetuoso con los demás si todos sus alumnos saben que no se entiende con la mayoría de sus compañeros de escuela. De nada sirve tampoco que se hable en una clase del diálogo cuando existen manifestaciones claras de que éste no existe en su seno, ya sea entre profesor y alumnos como entre ellos , Aprendemos los valores cuando los sentimos. Las personas sentimos y podemos emocionarnos enla soledad de nuestra alcoba cuando leemos un libro o la carta de un amigo. Sentimos y nos emocionamos cuando con la pareja o con amigos experimentamos una situación determinada, sea o no satisfactoria. Somos capaces de sentir, también, en los espacios de no presencia , es decir, en los nuevos espacios que se crean a partir de la introducción de las tecnologías de la comunicación y de lainformación (especialmente Internet) en nuestras vidas, que las sensaciones y las emociones son personales, individuales.

4) Niveles, tipos y estilos del aprendizaje
Niveles de aprendizaje
Aprendizaje por reforzamiento
Define la manera de comportarse de un agente a un tiempo dado en un tiempo exacto. Puede verse como un mapeo entre los estados del ambiente que el agente percibe y las acciones...