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PROBLEMAS DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXl
  Si partimos del concepto de que la Educación es un continuo humano, que comienza en la vida intrauterina y termina con la muerte del individuo, el proceso educativo va mucho mas allá de la escolaridad, por eso, no nos referimos al docente, sino al educador para diferenciar la función docente, vinculada a la escolaridad, con la función educadora. Eleducador actúa en el aula, pero fundamentalmente, son educadores del pueblo.

  El educador en formación ingresa a una institución educativa para aprender todo lo que allí se hace, tanto en el
aula, como en toda la institución y su comunidad. Cada educador en formación llevará un diario donde registrará todo lo que observa y todas las interrogantes que surjan de sus observaciones en el medio educativodonde se está formando; inclusive se ha llegado a discutir muchas veces entre los más encumbrados pedagogos, y se seguirá discutiendo, si enseñar es un arte o una ciencia.

    Ahora bien, el docente le enseña a pescar a sus alumnos, pero no le da el pescado, señala el camino a seguir, a través de la educación para así “influir”   en la realización de la personalidad.

  Enseñar es un artesimple y complejo; simple para el que posee las cualidades y calidades para ejercer la docencia y complejo para el que no las posee, pero que puede adquirirlas realmente.
  Los educadores deben también orientar a sus estudiantes hacia la adquisición de los recursos, técnicas o desarrollo de habilidades fundamentales del aprendizaje, tales como:
    •
    • Aprender a Aprender
    • Aprender aDesaprender

    • Aprender a Emprender
    • Aprender a Hacer
  Se debe conformar un espíritu crítico sobre la base del conocimiento teórico practico que otorgue a los educandos los elementos necesarios para dar repuestas, a los problemas a corto, mediano y largo plazo. Desde esta mirada la educación actúa como catalizador de valores humanos y producción de conocimientos pedagógicos concriterios científicos.

  Cabe destacar que la investigación y la docencia son dos actividades complementaria entre si, sin embargo, históricamente se han visto separados; es por ello que los docentes del Siglo XXI deberán desempeñar el doble rol de investigar y enseñar
en sus ámbitos de trabajo, como investigador   para dirigir las actividades a realizar y así obtener más efectividad en su practicaeducativa, a los fines, de obtener una estrecha relación con el contexto donde éstas se produce.

  Estos procesos deben mantener una relación de manera integrada en cada una de las actividades, contenidos y aspectos que el educando desarrolle en sus proyectos de aprendizaje, de manera que pueda cursar sus estudios en forma integral, es decir un docente donde se integre en el proceso deformación, practicas de democracia participativa, justicia social y equidad, que abundara el aprendizaje para la vida y para el trabajo. Los actores involucrados en el proceso formativo, por su convicción humanista a favor de la construcción del educador del   siglo XXI.
  La doble faceta de docente e investigador del facilitador exige una correcta preparación tanto para la adquisición de conocimientos yactualización de los mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente cambio. Sólo el maestro que conoce los límites de la disciplina y el lenguaje puede explicar por qué una determinada pregunta no es legítima en un determinado contexto. Por tal razón el docente de este tiempo debe conocer muy de cerca los avances tecnológicos y científicosque deberá manejar y que debiera manipular desde su formación misma.
  Es evidente que el docente del siglo XXI debe reunir muchas condiciones, entre ellas las más resaltantes: Morales, Científicas, de Gestión y Competencias Personales, para que realice un trabajo adecuado a un mundo globalizado.
  Los perfiles del docente que se han
planteado para el siglo actual son muy ambiciosos para...