dia de la soberania nacional

“Luchando por la soberanía Argentina”
Fundamentación:
“… El niño pequeño conoce evidentemente su entorno más inmediato, su familia, su barrio, su ciudad, por lo que todo lo que está alejado en el espacio y en el tiempo les resulta muy difícil de comprender. Para ellos, las cosas van a seguir siendo siempre iguales, no se han producido modificaciones, siempre las cosas fueron así.
Los niñosperciben la historia como piezas aisladas, como sucesos desconectados y la enseñanza que se practica favorece notablemente a ello. El niño establece asociaciones ciegas de fechas y nombres que no le dicen nada porque existe una gran dificultad para entender lo que está muy alejado en el espacio y en el tiempo.
El ambiente proporciona datos históricos y sociales y una de las misiones de la escueladebe ser enseñar al niño a identificarlos y a descubrirlos.
Hay que enseñar las ciencias sociales tratando de empapar al alumno en el ambiente social y ayudarlo a entenderlo. Cada aspecto de la vida social puede dar lugar a preguntas y a problemas que pueden servir de punto de partida a investigaciones que los niños realicen.
Muchas veces los docentes preferimos el lucimiento de las obras, de lasactuaciones sobre el escenario y dejamos de lado el hecho de que el alumno incorpore y comprenda los hechos históricos, por medio de trabajos de investigaciones en la sala o con la ayuda de sus padres….
Con el propósito de mejorar la calidad educativa y poder dar sentido a la enseñanza de los contenidos de las ciencias sociales, interrelacionándolos con las otras áreas disciplinares.
Debido aque los alumnos tienen el derecho de conocer y comprender sus orígenes para poder así saber exactamente en qué país viven, este proyecto pretende aproximar a los niños a los hechos históricos y a las diferencias socioculturales del pasado, sin tergiversarlo o modificarlo groseramente, adecuándolo al nivel de comprensión de los pequeños, teniendo en cuenta partir de armar su historia personal paradarle un sentido al pasado y relacionarlo con el presente.
Fuente: www.portal.educ.ar
La Nación, a fines del siglo XIX y principios del siglo XX se estaba haciendo y había que hacerla entre todos. La población del territorio argentino, en su mayoría eran inmigrantes europeos. No hay que desconocer, por supuesto, la presencia de la población originaria de nuestras tierras, las cuales no fueronreconocidas ni valoradas por la elite gobernante del contexto político- social de la época.
Bajo este tejido social y, sabiendo que el sentimiento patriótico se enseña y se aprende en la escuela, comenzó a destinarse un espacio y un tiempo en su interior para el recuerdo de determinados acontecimientos que guardaban relación con hitos del origen de la Nación Argentina. “Se trata de fechas en lascuales se conmemoran hechos históricos vinculados al origen de la nación y a la fundación del Estado, en un tono patriótico y fuertemente emotivo” (Lanza y Finochio, 1993, citados en Carretero y Kriger)
Lilia Ana Bertoni señala que las efemérides escolares surgieron en la Argentina en 1887 como “feliz inspiración” de un joven director de escuela, en ocasión de celebrarse un aniversario de laRevolución de Mayo de 1810, lo que marca el inicio del proceso de la Independencia Nacional.
Según Pablo Pizzurno dijo en el diario La Prensa: “cumplió el día 24 con ese deber cívico de patriotismo. Reunió a los niños de la escuela y les explicó el acontecimiento glorioso que la patria celebra (…). Enseguida los condujo al patio, en donde había enarbolado una bandera nacional, ante la cual los niñosdeclamaron versos patrióticos (…)
Luego todos cantaron el Himno nacional (…). La fiesta fue verdaderamente hermosa (…) (La Prensa 25 de mayo de 1887, recogido por Bertoni 2001, p.79, cit. Carretero y Kriger, 2007).
Tal como señala Carretero y Kriger (2007), también se las puede considerar como un “dispositivo simbólico de transmisión intergeneracional de la memoria colectiva, legada de padres a...