DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS PARA EDUCACION DOMINGO R GODOY

DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS
PARA LA EDUCACION1

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DOMINGO RICARDO GODOY. DIAGNÓSTICO Y PROPUESTAS PARA LA EDUCACION EN MENDOZA.
SEMINARIO DE TESIS. Dirección Prof. Dra. Elena Calderón de Cuervo. MAESTRÍA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA. Disciplina: EDUCACIÓN. Subdisciplina: EDUCACIÓN SUPERIOR. RECTORADO
UNIVERSIDAD DE MENDOZA. 2005.

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A Patricia con amor y
junto con ella
a Ignacio.
Mendoza. 10 deFebrero de 2005

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ÍNDICE

1.

INTRODUCCIÓN

2.

DIAGNÓSTICO
A.

CENTRALISMO
a) Centralismo a nivel nacional.
b) Centralismo a nivel provincial.

B.

REGLAMENTARISMO

C.

BUROCRACIA.
1.
Autoridad.
2.
La Administración 1. Contable y financiera.
3.
La Administración 2. El trámite. La regulación.
4. La Planta de personal 1. Tipología.
5. La Planta de personal 2. Cantidad.
6. La “futura” Planta dePersonal. Expectativas laborales.

D.

INJUSTICIA DISTRIBUTIVA

E.

RECURSOS LIMITADOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.

F.

El Presupuesto.
El Presupuesto Nacional
El Presupuesto en Mendoza
El gasto en educación debería ser un porcentaje fijo
presupuesto o del PBI
Los recursos debidos por reciprocidad
Recursos extrapresupuestarios.

del

FALTA DE PARTICIPACIÓN

G. ESTATISMO
H.

LA INSEGURIDAD. VIOLENCIA. POBREZAI.

LA EDUCACIÓN ES UN PROBLEMA DE TODOS... A LA COMUNIDAD
LE INTERESA EL TEMA EDUCATIVO.

J.

FALTA DE CONTROL

K.

LA CAPACITACIÓN

L.

CARENCIA DE TECNOLOGÍAS BLANDAS
ADMINISTRACIÓN Y EN LAS ESCUELAS

Y

DURAS

EN

LA

M. INCORPORAR
TÉRMINOS
COMO
EFICIENCIA,
CALIDAD,
COMPETENCIA, GERENCIAMIENTO ES PRIVATIZAR Y DESTRUIR LA
EDUCACIÓN
N.

DIALÉCTICAS INÚTILES. EDUCACIÓN PRIVADA vs. ESTATAL

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O.LOS QUE ADMINISTRAN NO SABEN DE EDUCACIÓN... DEBEN
LIMITARSE A BUSCAR LOS RECURSOS.
P.

LA EDUCACIÓN ES UN TEMA DE DOCENTES.

c)PROPUESTAS PARA LA EDUCACIÓN PROVINCIAL
A.

LA COMPOSICIÓN DEL SISTEMA.

B.

ACCIÓN DEL ESTADO

C.

PLANIFICACIÓN INTEGRAL

D.

POLÍTICA EDUCATIVA

E.

RECURSOS Y GASTOS
1.
2.

FOMENTO DE LA INVERSIÓN EN GENERAL.
a.
b.
c.
d.
e.
f.

3.
4.

F.

IDEAS INICIALES
¿DE CUÁNTOESTAMOS HABLANDO?
¿PORQUE SUCEDE ESTO?
¿CÓMO SE FUGAN LOS CAPITALES?
REPATRIACIÓN?
¿QUÉ SIGNIFICARÍA Y COMO SE PROPONE
HACERLO?
INVERSIÓN EDUCATIVA – RE NEGOCIACIÓN DE LA DEUDA
EXTERNA.
EL PRESUPUESTO
a. REVISIÓN DE LA CALIDAD DEL GASTO.
b. RECURSOS EXTRAPRESUPUESTARIOS.

EQUIDAD. JUSTICIA DISTRIBUTIVA. EQUIPARACIÓN DE CIRCUNSTANCIAS.

G. DESCENTRALIZACIÓN
H.

REGLAMENTAR

I.

RESPETO A LA LEY

J.CAPACITACIÓN

K.

EL VALOR EDUCATIVO AGREGADO

L.

EL CENTRO DEL SISTEMA: LA ESCUELA AUTÓNOMA.
1. El Centro del sistema.
2. Autonomía.
3. El funcionamiento
4. Gradualismo. Diseño modular
5. Recursos humanos. Estatuto.
6. Costos.
7. Presupuesto por Resultados.

M. EL CONTROL
N.

INFORMACIÓN. BALANCE EDUCATIVO CONSOLIDADO.

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O. DIFUSIÓN
P.

EQUIPO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

5.

Honestidad yAusteridad
Laboriosidad
Amabilidad y Astucia
Firmeza
Perfil semi “académico - profesional ". Creatividad.
No a la soberbia.
Sentido Federal y Nacional.
Logrado el objetivo el equipo se va.

CONCLUSIONES

5

Agradecimientos
Con las limitaciones de la fragilidad de la memoria y el riesgo de olvido, trataré de
referenciar a las personas que en diferentes circunstancias han hecho posible que este documentopueda tener un contenido y una forma útil. Debo decir que la condición de la palabra escrita, en
cierta forma me imposibilita, a la expresión integral del afecto.
Primero que todo agradecer a mis padres y mi tía, que durante toda mi niñez y
adolescencia recalcaron la importancia del respeto a la función docente y fueron mis mejores y
primeros educadores con su amor, su ejemplo y su persistente Fe.En segundo lugar y como correlato de lo anterior, a todos mis maestros y profesores, que
me suministraron desde la liberación que significa saber leer y escribir hasta la captación de la
complejidad de los análisis críticos. Destaco a los grandes maestros que he tenido en la Doctrina
Social de la Iglesia, en la profundización del pensamiento político realista y en la filosofía
defensora del...