Diagnostico 1Er Grado
Páginas: 11 (2572 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
ESC. PRIM. RUR. FED. “ENRIQUE C. REBSAMEN” CLAVE: 20DPR0788Y
ZONA ESC. 014 SECTOR ESC. 38 CICLO ESCOLAR 2012-2013
PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO
PRIMER GRADO GRUPO “A”
QUE PRESENTA EL C.:
PROFR. ISRAEL RAMIREZ VASQUEZ
MAESTRO DE GRUPOSAN LORENZO TEXMELUCAN, SOLA DE VEGA, OAXACA, A 20 DE AGOSTO DE 2012.
INTRODUCCIÓN
El trabajo que a continuación doy a conocer, es mi propuesta de diagnóstico para el Primer Grado Grupo “A” de la Escuela Primaria Rural Federal “Enrique C. Rebsamen”, de la comunidad de San Lorenzo Texmelucan, del cual seré titular durante este ciclo escolar.
Dicha propuesta estádiseñada en la importancia de conocer a nuestro nuevo grupo, saber sus interés, necesidades, interacciones; así como los conocimientos que su anterior institución forjo en ellos. Lo anterior con el fin de poder desarrollar un plan de trabajo que nos lleve a desarrollar las competencias necesarias para poder crear alumnos críticos, analíticos y reflexivos.
Para lograr lo anterior se estaránaplicando diversos instrumentos como sociogramas y psicogramas para observar las diversas relaciones de afecto y de trabajo que pueden estarse desarrollando en el grupo, y al mismo tiempo estar detectando a los niños que pudieran estar siendo marginados en el grupo y estar desarrollando actividades encaminadas a lograr su interacción con el resto del grupo.
De la misma forma, durante la primerasemana de clases se estarán aplicando diversas actividades encaminadas a observar los conocimientos y habilidades que los niños ya poseen y que me servirán para poder desarrollar las posteriores planeaciones de mis trabajos.
Se trabaja con el dictado de palabras para observar su escritura y poder clasificarlos en alguna de las diversas etapas del proceso de construcción de este conocimiento.(Representaciones iniciales, Escrituras unigráficas, Sin control de cantidad, Escrituras Fijas, Escrituras diferenciadas, Representaciones del tipo silábico, Representaciones del tipo alfabético)
Así mismo se estarán observando conceptos matemáticos como largo, corto; mucho, poco; dentro, fuera; grande, pequeño; relación número cantidad; identificación del numeral; etc.
Se estará aplicando unpeño test para poder observar el desarrollo de las diversas inteligencias en los alumnos, poder detectar que inteligencia tiene más desarrollada y con cual o cuales deberemos trabajar más en su desarrollo.
Culminando con la aplicación de una batería diagnóstica la nos arroje una valoración cuantitativa de los conocimientos que los niños ya poseen.
JUSTIFICACIÓN
Hoy llegamos al iniciode un nuevo ciclo escolar, nuevos alumnos, nuevas formas de pensar, nuevos interés y necesidades, nuevas relaciones; por tal razón se hace necesario el diseño y aplicación de un diagnostico grupal, el cual nos ayude a conocer del todo a nuestros nuevos alumnos, a esas nuevas personas que están hambrientas de conocimientos y que sus padres ponen en nuestras manos para que nosotros como docentes,seamos los intermediarios entre ellos y el conocimiento.
Para ello tuve a bien diseñar una propuesta de diagnostico para el Primer Grado Grupo “A”, el cual está dirigido a rescatar y observar los conocimientos que los niños traen consigo del preescolar y los que su diario vivir le han brindado; y dentro de su diseño no solo estaré abordando lo anterior, sino que también encaminare mi diagnosticoa observar las relaciones de trabajo y amistad que dentro de este grupo se estén forjando, a observar sus interés y necesidades; a rescatar información familiar que me haga entender el por qué de posibles conductas que el niño vaya presentando, así como para establecer una relación más estrecha de confianza y trabajo con él y sus padres.
PROPÓSITO GENERAL
Observar, conocer y reconocer...
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
ESC. PRIM. RUR. FED. “ENRIQUE C. REBSAMEN” CLAVE: 20DPR0788Y
ZONA ESC. 014 SECTOR ESC. 38 CICLO ESCOLAR 2012-2013
PROPUESTA DE DIAGNÓSTICO
PRIMER GRADO GRUPO “A”
QUE PRESENTA EL C.:
PROFR. ISRAEL RAMIREZ VASQUEZ
MAESTRO DE GRUPOSAN LORENZO TEXMELUCAN, SOLA DE VEGA, OAXACA, A 20 DE AGOSTO DE 2012.
INTRODUCCIÓN
El trabajo que a continuación doy a conocer, es mi propuesta de diagnóstico para el Primer Grado Grupo “A” de la Escuela Primaria Rural Federal “Enrique C. Rebsamen”, de la comunidad de San Lorenzo Texmelucan, del cual seré titular durante este ciclo escolar.
Dicha propuesta estádiseñada en la importancia de conocer a nuestro nuevo grupo, saber sus interés, necesidades, interacciones; así como los conocimientos que su anterior institución forjo en ellos. Lo anterior con el fin de poder desarrollar un plan de trabajo que nos lleve a desarrollar las competencias necesarias para poder crear alumnos críticos, analíticos y reflexivos.
Para lograr lo anterior se estaránaplicando diversos instrumentos como sociogramas y psicogramas para observar las diversas relaciones de afecto y de trabajo que pueden estarse desarrollando en el grupo, y al mismo tiempo estar detectando a los niños que pudieran estar siendo marginados en el grupo y estar desarrollando actividades encaminadas a lograr su interacción con el resto del grupo.
De la misma forma, durante la primerasemana de clases se estarán aplicando diversas actividades encaminadas a observar los conocimientos y habilidades que los niños ya poseen y que me servirán para poder desarrollar las posteriores planeaciones de mis trabajos.
Se trabaja con el dictado de palabras para observar su escritura y poder clasificarlos en alguna de las diversas etapas del proceso de construcción de este conocimiento.(Representaciones iniciales, Escrituras unigráficas, Sin control de cantidad, Escrituras Fijas, Escrituras diferenciadas, Representaciones del tipo silábico, Representaciones del tipo alfabético)
Así mismo se estarán observando conceptos matemáticos como largo, corto; mucho, poco; dentro, fuera; grande, pequeño; relación número cantidad; identificación del numeral; etc.
Se estará aplicando unpeño test para poder observar el desarrollo de las diversas inteligencias en los alumnos, poder detectar que inteligencia tiene más desarrollada y con cual o cuales deberemos trabajar más en su desarrollo.
Culminando con la aplicación de una batería diagnóstica la nos arroje una valoración cuantitativa de los conocimientos que los niños ya poseen.
JUSTIFICACIÓN
Hoy llegamos al iniciode un nuevo ciclo escolar, nuevos alumnos, nuevas formas de pensar, nuevos interés y necesidades, nuevas relaciones; por tal razón se hace necesario el diseño y aplicación de un diagnostico grupal, el cual nos ayude a conocer del todo a nuestros nuevos alumnos, a esas nuevas personas que están hambrientas de conocimientos y que sus padres ponen en nuestras manos para que nosotros como docentes,seamos los intermediarios entre ellos y el conocimiento.
Para ello tuve a bien diseñar una propuesta de diagnostico para el Primer Grado Grupo “A”, el cual está dirigido a rescatar y observar los conocimientos que los niños traen consigo del preescolar y los que su diario vivir le han brindado; y dentro de su diseño no solo estaré abordando lo anterior, sino que también encaminare mi diagnosticoa observar las relaciones de trabajo y amistad que dentro de este grupo se estén forjando, a observar sus interés y necesidades; a rescatar información familiar que me haga entender el por qué de posibles conductas que el niño vaya presentando, así como para establecer una relación más estrecha de confianza y trabajo con él y sus padres.
PROPÓSITO GENERAL
Observar, conocer y reconocer...
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