diagnostico situacional









DIAGNOTICO SITUACIONAL















INTRODUCCION

En 1934, siendo nuestra Institución la Universidad Socialista del Noroeste, en reunión del Consejo Universitario se acordó la creación de la Escuela de Enfermería y Obstetricia. En sus inicios, la escuela adoptó el Plan de Estudios de la Universidad Nacional, que tenía una duración de tres años y como requisitoprincipal de ingreso se exigía la primaria terminada. Hay antecedentes de que en el ciclo escolar 1926-1927 existía la Escuela de Obstetricia. En 1940 se acuerda que este centro educativo capacite a enfermeras que fuesen colaboradoras del médico en el ejercicio profesional. En el periodo de 1945 a 1955 la escuela se cierra por no tener suficientes alumnos inscritos y en julio de 1955 se reabrecon el nombre de Escuela de Enfermería y Obstetricia, exigiendo como requisito básico de ingreso tener concluidos los estudios de secundaria. En 1965 se le distingue gracias a su labor académica por la Asociación Nacional de Escuelas de Enfermería, otorgándosele un reconocimiento por contar con el mejor plan de estudios del país. A raíz del crecimiento demográfico del municipio de Ahome y delestablecimiento de una clínica-hospital del Instituto Mexicano del Seguro Social en Los Mochis, se crea en septiembre de 1964, una extensión en esa ciudad. En el mismo año, y gracias a la intervención de un grupo de personas y autoridades mazatlecas interesadas en la creación de esta opción educativa en el sur de la entidad, se aprueba la apertura de grupos desplazados en Mazatlán. En 1969, lasextensiones de Los Mochis y Mazatlán se convierten en escuelas con su propia estructura orgánica. En el ciclo escolar 1970-1971 la carrera se constituye en licenciatura y solicita como requisito de admisión la Preparatoria; a pesar de ello, el proyecto es cancelado por no existir las condiciones para su consolidación. En 1984 se unificaron los planes y programas de estudio de las tres escuelas; lo cualcoadyuvó al mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, las condiciones en que habían operado las escuelas de enfermería no eran idénticas y homogéneas entre sí; como tampoco eran iguales las circunstancias de sus particulares entornos. Por tales razones, los planteles de Enfermería de Los Mochis y Mazatlán iniciaron en 1989 un proceso conjunto de evaluación y reforma curricular, elcual derivó en la puesta en marcha, en 1994, de nuevos planes de estudio en ambas escuelas. Las tres escuelas han trabajado ininterrumpidamente, ofertando cuatro cursos complementarios a nivel licenciatura, cuatro pos básicos en salud pública y dos en administración de servicios de enfermería, además de la carrera tradicional a nivel técnico. Actualmente, la escuela de Enfermería Mazatlán, con elfin de incrementar sus opciones educativas y, a su vez, de satisfacer los requerimientos de personal con mayores niveles de profesionalización, ha creado la carrera de Enfermería y Obstetricia a nivel licenciatura, con salidas terminales que permitan al alumno alcanzar metas de acuerdo a sus aptitudes e intereses. Todo esto, enmarcado en el Programa Indicativo de Reorientación y Diversificaciónde la Oferta Educativa.

JUSTIFICACIÓN

Se realiza el presente diagnostico situacional en el área de computo de la escuela superior de enfermería, ya que es importante considerar, conocer acerca de los recursos con los que cuenta el área anteriormente mencionada, de igual manera conocer cuál es el déficit de recursos materiales y estructura de esta área para así brindar una atención decalidad destinada a favorecer la atención prestada al alumno. Así mismo ofrecer la atención adecuada para contribuir a la educación de los alumnos de esta escuela.

De esta manera, a nosotros como estudiantes nos compete tener conocimiento de estos aspectos que son de gran interés para todos los alumnos, y así saber cómo se encuentran distribuidos los diferentes recursos y utilización de ellos, para...