DIAL CTICA DE HERBERT SPENCER


DIALÉCTICA DE HERBERT SPENCER COMO REPRESENTANTE DEL NATURALISMO
SU IDEAL DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN

(Derby, 1820 - Brighton, 1903) Filósofo inglés, la más destacada figura del evolucionismo filosófico. Fue el primogénito y el único superviviente de los seis hijos de William George y Harriet Holms.
A Spencer puede considerársele como el filósofo y pedagogo del naturalismo, la cuestión ¿Cómoconviene vivir?, es la cuestión capital para él.

Su filosofía es Positivista y la llama “Sistema de Filosofía Sintética”, y abarca: principios generales, principios de biología, de psicología, de sociología y de moral.
Su obra pedagógica se llama “Educación intelectual, moral y física”.

El ideal de la educación para él, consiste en “La preparación para la integridad del vivir”, logrando estomediante:
1. El bienestar  físico y mental.
2. La capacidad vocacional para regir los negocios y ejercer profesiones u oficios.
3. La calidad de padre o madre, para poder sacar adelante a la familia.
4. La ciudadanía, o sea, la capacidad para cumplir con los deberes cívicos.
5. La capacidad para utilizar todas las fuentes de dicha que la naturaleza de la al hombre.
Sostiene también, que las cienciasnaturales deben ocupar el centro de la enseñanza, ya que son las ciencias con más valor.
La educación física es el armazón de la pedagogía naturalista puesto que “La primera condición de éxito en este mundo es la de ser un buen animal”, así se expresa en su obra de  los “Ensayos de Educación”. “La conservación de la salud es un deber y hay en ello cuestión de moral física”. 

LA NATURALEZA COMOFACTOR PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN.
“Dejar hacer, dejar proceder en todo a la naturaleza”, es el principio fundamental de la filosofía del naturalismo. 
EL MÉTODO NATURAL DE LA ENSEÑANZA.
La naturaleza es la que guía en el método, el profesor debe seguir a la naturaleza, por lo tanto, el método ideal es el método de la naturaleza, afirma Spencer. 
LA EDUCACIÓN MORAL.
Su moral viene siendo una filosofíatrascendental, sus principales preocupaciones son: la salud del cuerpo, el bienestar físico y el desenvolvimiento intelectual. Todo, incluso la moral, queda dominado por la naturaleza.
El hablar de conciencia, libertad, responsabilidad, ley moral, no tiene sentido alguno para Spencer. 
VALORACIÓN:
En Herbert Spencer encontramos varios consejos prácticos donde apreciamos al Spencer más bien conideas pedagógicas de Comenio, Montaigne, Locke, Milton, Rousseau y Pestalozzi. Su pedagogía ha tenido gran influencia  principalmente en países anglosajones.
De su filosofía de la educación naturalista podemos advertir:
Que el hombre requiere de la educación para habilitarse y defenderse de los inconvenientes que le vienen del medio en que se desenvuelve (pobreza, injusticia).
No considera importanteel que el hombre tenga que conocerse a sí mismo para modificar valores morales, y que la formación del juicio se da mediante la ciencia
La experiencia de las causalidades físicas, no basta para orientar al hombre en el mundo de las causalidades morales, las cuales son de índole totalmente diferente.

La ciencia es incapaz de producir arte, a diferencia de cómo Spencer lo señala. Respecto a laestética, menciona que ésta sola la tendrán aquellos que alcanzan las más altas cimas del saber, por lo cual quedan la mayoría de los mortales ausentes de ella.
Pedagógicamente hablando, para Spencer en el niño se reproducen las etapas de desenvolvimiento de la humanidad, por lo que el ser humano nace salvaje y necesita civilizarse conforme transcurre su vida.
En base a la educación intelectualestablece lo siguiente:
1. De lo simple a lo compuesto.
2. De lo definido a lo indefinido.
3. De lo concreto a lo abstracto.
4. La educación debe de reproducir el proceso del desenvolvimiento de la humanidad.
5. Se ha de ir de lo empírico a lo racional.
6. Se ha de evitar el desenvolvimiento espontáneo.
7. Se ha de tomar por criterio: que lo agradable es lo saludable y viceversa, pues el deleite...