Dialnet EstresYAfrontamientoEnEstudiantesDePsicologia 994031

Revista de Psicología de la PUCP. Vol. XXI, 2, 2003

Estrés y afrontamiento en estudiantes de psicología
Mónica Cassaretto 1 , Cecilia Chau 2 , Haydeé Oblitas 3 y Nancy Valdez 4
Pontificia Universidad Católica del Perú

Se analizó la relación entre estrés, problemas más frecuentes y estilos de afrontamiento en 123
estudiantes universitarios de la especialidad de psicología de una universidadparticular en
Lima, mediante cuatro instrumentos: a) Ficha Demográfica (Cassaretto, Oblitas & Valdez,
2000), b) Cuestionario de la Respuesta de Estrés (Valdez, 1999), e) Inventario sobre Estilos y
Estrategias de Afrontamiento (Carver, Scheier & Weintraub, 1989) y d) Cuestionario de Problemas (Seiffge-Krenke, 1995). Se consideraron las variables edad, sexo, trabajo, respuestas de estrés, problemas yestilos de afrontamiento. Los hallazgos indicaron que a mayor edad mayores
niveles de estrés, y que estos eran más elevados al evaluarse los problemas relacionados con el
futuro y el sí mismo; por otro lado, los estilos centrados en el problema y la emoción son los
más utilizados en el afrontamiento y los que se relacionan con niveles de estrés más bajos.
Palabras clave: estrés, afrontamiento,problemas, estudiantes de psicología.
Stress and coping among psychology students
The relations among stress, problems and coping styles among 123 psychology students. in a
private university in Lima, were analyzed. Four instruments were used: a) Demographic Sheet
(Cassaretto, Oblitas & Valdez, 2000), b) Stress Response Questionnaire (Valdez, 1999), e) Coping Inventory (Carver, Scheier & Weintraub,1989), d) Problem Questionnaire (SeiffgeKrenke, 1995). Variables as age, sex, job, stress responses, problems and coping styles were
considered. The results showed that older people have higher stress levels, the problems related
with future and self being the most stressful; finally, problem and emotion coping styles are related to lower levels of stress.
Key words: stress, coping, problems,psychology students.

Licenciada en Psicología Clínica. Profesora de la Especialidad de Psicología de la PUCP.
Correo electrónico: mcassar@pucp.edu.pe.
Magister en Psicología. Profesora auxiliar de la Especialidad de Psicología de la PUCP.
Correo electrónico: cchau@.pucp.edu.pe.
Licenciada en Psicología Clínica. Profesora de la Especialidad de Psicología de la PUCP.
Correo electrónico:hoblita@pucp.edu.pe.
Licenciada en Psicología Clínica. Profesora de la Especialidad de Psicología de la PUCP.
Correo electrónico: nvaldez@pucp.edu.pe.

El estrés es un tema de gran interés en la actualidad, tanto en su
estudio científico como en el marco de la vida cotidiana. Este hecho
resulta comprensible si se toma en cuenta la manera en que afecta
cada vez más al hombre de hoy en sus diversas realidades(Hobfoll,
1989).
El concepto de estrés se ha aplicado a diversos fenómenos
psicosociales, lo que ha llevado a cierta confusión sobre el término. Sin
embargo, puede considerarse como un estado producido por una serie de
demandas inusuales o excesivas que amenazan el bienestar o integridad
de una persona. En el intento de dominar dicha situación se corre el
peligro de que los recursos de afrontamiento sevean superados, llevando
a una perturbación en el funcionamiento del individuo, lo que podría
causarle dolor emocional, enfermedad e incluso la muerte.
Al inicio de los estudios sobre estrés, se consideró al estrés como un
estímulo, según el cual todos los acontecimientos negativos (como los
desastres naturales, las condiciones nocivas para el organismo, los
eventos traumatizantes, entre otros)eran asumidos como universalmente
estresantes. Basado en este enfoque, Hans Selye (1936) consideró al
estrés como un agente desencadenante, dado que es un elemento que
atenta contra la homeostasis del organismo, que resulta en una respuesta
fisiológica no específica; dicha respuesta era estereotipada e implicaba
una activación del eje hipotalámico-hipofísico-suprarrenal y del sistema
nervioso...