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Juegos, Simulaciones y Simulación-Juego y los entornos multimediales en educación
¿mito o potencialidad?

Juegos, Simulaciones y Simulación-Juego y los
entornos multimediales en educación ¿mito o
potencialidad?
Games, Simulations and Simulation-Game and the
multimedia environments in education, myth or potentiality
Santiago Castro
santiagocastro2002@hotmail.com
santiagocastro2003@yahoo.comUniversidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico de Caracas

RESUMEN
Desde hace mucho tiempo se han utilizado los juegos,
simulaciones y simulaciones-juegos para propiciar la socialización de los
individuos por medio de objetos y acciones que representan una situación
y que permiten un nuevo aprendizaje, en investigaciones educativas y en
el campo instruccional, pero su potencial noha sido explorado en todas
las áreas y niveles del conocimiento, con ellos se potencia el aprender
a cooperar, compartir y conectarse con los otros, a preocuparse por los
sentimientos de los demás y trabajar para superarse progresivamente.
Es por ello que este artículo tiene por finalidad reseñar los conceptos de
simulación, simulación-juego, juego instruccionales y su relación con el
sistemaeducativo y gerencial en la era del conocimiento y su utilidad en
los procesos de enseñanza y de aprendizaje, explorando la posibilidad de
uso de herramientas informáticas, plataforma en la cual se desarrolla de
manera exponencial los juegos y simulaciones.
Palabras clave: Gerencia; juegos Instruccionales; simulaciones
Instruccionales, entornos multimedia; tecnología instruccional; tecnologíaeducativa

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Revista de Investigación Nº 65. 2008

Santiago Castro
ABSTRACT
For a long time games, simulations and simulation-game have been
used to promote socialization among people, providing facts and actions
to represent situations that allow new learning in educational research and
instructional field, but their potential has not been explore in all the fields
and levels of knowledge. Theyempower learning to cooperate, share and
be aware of others; to take care about the feelings of others and to work
to make progressive improvement. The purpose of this article is to point
out concepts about simulations, simulation-game and instructional games
in relation to educational and management system in this knowledge era
and its usefulness in teaching-learning process, exploring the possibilityof
using informational tools as a platform to develop games and simulations
in an exponential way.
Keys word: Management; instructional games; instructional simulations;
multimedia environments; instructional technology; educational
technology.

INTRODUCCIÓN
Desde tiempo inmemorial, el hombre ha utilizado el juego como
vehículo de socialización y entretenimiento, como estrategia para adquirirhabilidades y destrezas que le permitan desempeñarse en su vida. Muchos
de los llamados juegos son en realidad simulaciones, por ejemplo, “jugar
a papá y mamá”; son simulaciones- juegos, jugar a “policías y ladrones”.
Los juegos tienen carácter principalmente de entretenimiento, para
cualquier observador desprevenido, sin entrar en el fondo del aprendizaje
socializante que estos juegos implican.
Elcomponente de diversión en los juegos da sensación a la mayoría
de las personas, de que son cosas poco serias y por lo tanto, poco factibles
de ser usadas en el medio escolar con propósitos instruccionales.
Al revisar la literatura se encuentra que a los juegos, simulaciones
y simulaciones-juegos se les denominan genéricamente como juegos.
Revista de Investigación Nº 65. 2008

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Juegos,Simulaciones y Simulación-Juego y los entornos multimediales en educación
¿mito o potencialidad?
Probablemente los juegos comienzan a ser tomados en cuenta de alguna
manera formal, a partir de que el ejército Prusiano realizara juegos de
ejercicios de guerra. Estos ejercicios tienen lugar en un ambiente simulado
y en el que se suministran instrucciones orales y escritas para el juego que
tiene lugar...