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LECTURAS GRADUADAS:

SU IMPORTANCIA

COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA Y BACHILLERATO

VIRGINIA HIJOSA GONZÁLEZ
Universidad de Málaga
RESUMEN. El foco de atención en el que se basa nuestra comunicación es la recursividad que
poseen las lecturas graduadas durantes las etapas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
para llevar a cabo su fomento como instrumento didáctico.Entre sus características principales
encontramos su accesibilidad a todas las edades y etapas, su posible utilización como material
complementarias para poder desconectar con el rumbo habitual de la clase, incluso, en vacaciones. A
su vez, lingüísticamente hablando, ayudan a mejorar el léxico, la estructura de la frase así como las
habilidades lectoras en etapas de la vida como son la pubertad yadolescencia.
PALABRAS CLAVE. Lecturas graduadas, recurso didáctico, enseñanza del inglés como lengua
extranjera.
ABSTRACT. The core of our communication is the recursiveness found in graded readers to be
promoted as a didactic tool in Secondary Education and Bachillerato. Among their main
characteristics we find their flexibility to be carried out by all types of students and stages, its use ascomplementary element to the textbook even in holidays. At the same time, linguistically speaking, it
helps the improvement of the lexis, the sentence structure and the reading skill during these two
educational stages: Secondary and Bachillerato.
KEY WORDS. Graded readers, didactic resource, english foreign language teaching (EFLI).

1. QUÉ SON LAS LECTURAS GRADUADAS
Para comenzar nuestro ensayo,sería conveniente reflexionar sobre el término «lecturas
graduadas» en sí mismo. Pueden ser libros, ficticios o no, especialmente escritos para
estudiantes de segundas lenguas o lenguas extranjeras. Como su nombre indica, están
moduladas de acuerdo a las dificultades que el lenguaje presenta. Esta adecuación afecta a
estructuras vigiladas, vocabulario, rasgos gramaticales, carga informativa ytrasfondo
cultural. Una característica importante de las lecturas graduadas es el control de la
información, esto es, la cantidad de información presente en cada frase, párrafo o capítulo.
Se guía la densidad de información apropiada a cada nivel centrándose en la información
primordial para que el estudiante continúe la historia de forma fluida.
La falta de conocimiento de una cultura puede convertirseen un handicap para la total
comprensión del significado de ciertos textos. Las lecturas graduadas utilizadas en niveles
INTERLINGÜÍSTICA . ISSN 1134-8941. 16 (1), 2005, pp. 579-588.

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superiores cuentan con ayuda extra como fotos, mapas, dibujos, etc. para así solventar los
problemas derivados del vocabulario difícil, sucesos de la historia o ideas que no sonfácilmente expresadas (abstractas).
En cuanto al aspecto físico de estos libros, sus cubiertas llamativas están diseñadas para
llamar la atención de los estudiantes y motivarlos a leer. Para ellos es importante ver sus
progresos desde el principio. Terminar un libro escrito en lengua extranjera es uno de los
retos y experiencias más motivadoras para que un estudiante continúe su práctica docente
tantoen clase como fuera de ella.
El currículum del área de lengua extranjera requiere que los profesores den a los
estudiantes instrucciones explícitas acerca de las estrategias lectoras que les enseñarán a ser
lectores estratégicos. Los estudiantes llegarán a ser mejor lectores si tienen claro el por qué
de su lectura. Tenemos que enseñarles a reconocer cuándo leen para estar informados, por
placer,para llevar a cabo una tarea y, ayudarles a nombrar, seleccionar y aplicar estrategias
apropiadas para cada estilo. Las buenas estrategias lectoras les enseñarán a leer de un modo
eficaz. Empleándolas, obtendrán el máximo beneficio de sus lecturas con el mínimo
esfuerzo.
Algunas de las estrategias más eficaces a la hora de leer un texto son: prever, saber en
qué profundidad estudiar el material,...