DICTADURA MILITAR CHILENA Y CURRICULUM

Introducción.
El humano desde sus orígenes, ha poseído la imperiosa inquietud de establecer un sesgo que permita responder sus interrogantes más profundas, con respecto a su existencia en latierra, y a los fenómenos que lo rodean, fue con la creación del lenguaje y la representación de éste en grafías, que el humano comenzó a obtener registros tangibles sobre su historia, no solo losregistros pragmatizaron acontecimientos históricos, si no la primeras indagaciones en la busca del conocimiento. Estudios contemporáneos, muestra indicios de cómo fueron realizados los constructos, y comoinfluyeron el ellos las corrientes ideológicas presentes en cada época.
La construcción del conocimiento está sujeta al supuesto ontológico, de manera la construcción del conocimiento se realiza bajoun sesgo ideológico, un ejemplo contextualizado de esta influencia, es la manera en la que se abordó la educación escolar en chile, durante la dictadura militar entre los años 1973 y 1989, es posibleestablecer como este paradigma influyó en la construcción del conocimiento en el chile de la época.









Paradigma de la educación chilena.
El conocimiento por definición es la idea dellegar a conocer su naturaleza, para llevar a cabo esto es necesario la utilización de ciertas metodologías, las cuales son susceptibles a “el determinismo de las convicciones y creencias que, cuandoreinan en una sociedad, imponen a todos y a cada uno la fuerza imperativa de lo sagrado, la fuerza normalizadora del dogma, la fuerza prohibitiva del tabú”( Morin.E, 1999).
Es por esto que laeducación chilena actual, está marcada por la concepción de ésta como “un componente fundamental para aplicarle valor al producto o bien material”,(Pinto.R., Fuentealba.R., Osandón.L, 2007) de tal maneraque la educación se transforma en “un recurso más de la cadena productiva a su vez que un valor agregado del trabajador”( Pinto.R, Fuentealba.R., Osandón.L, 2007). La utilización del paradigma...