Didáctica y cuadrantes del cerebro

Fundamentos
psicofisiológicos de la
didáctica

La función del maestro es iniciar el
proceso del aprendizaje y después
quitarse del camino
Jhon Warren

OBJETIVO
• REFLEXIONAR SOBRE LAIMPORTANCIA DE
ALGUNAS TÉCNICAS Y SU RELACIÓN CON
LOS CUADRANTES DEL CEREBRO PARA
PROPICIAR UN APRENDIZAJE EFECTIVO EN
LOS EDUCANDOS

Conceptos útiles para el diseño de técnicas y
materiales deaprendizaje
• La gente tiene diferentes preferencias de pensamiento y
aprendizaje

• Generalmente los docentes y alumnos no saben sus propias
preferencias o no están conscientes de que éstos existenConceptos útiles para el diseño de técnicas y
materiales de aprendizaje
• Aprendizaje efectivo significa considerar todos los estilos
• Maestros y alumnos diseñan sus técnicas de aprendizajereflejando sus estilos o preferencias de aprendizaje

• Es necesario re examinar todo lo que hemos aprendido sobre
enseñanza - aprendizaje

Conceptos útiles para el diseño de técnicas ymateriales de aprendizaje
• El contenido, diseño e importación de cualquier tema debe
hacerse considerando las características de los cuadrantes
del cerebro

¡!

¿?

Procesos del pensamiento
LadoIzquierdo:

Lado
Derecho:

A.- Lógico,
Analítico,
Basado en
hechos,
Cuantitativo

A.- Holístico,
Intuitivo,
Integrador,

A.-

Superior Izquierdo

D.- Superior DerechoSintetizador

B.B.Organizado,
Secuencial,
Planeado y
Detallado

B.- Inferior Izquierdo

C.- Inferior Derecho

Inter –
personal,
Basado en
sentimientos,
Cinético y
Emocional.

Frustraciones alaprender

A
B

Enseñanza
desorientada,
Enfoque o
instrucciones
ambiguas,
Que no haya base
teórica obvia
Etc.

Ritmo lento y
repetitivo,
Sólo textos y
lecturas,
Sin elementosvisuales
Demasiados
números
Etc.

Agenda poco clara,
Desorganización
de materiales,
Terminar tarde,
Ritmo rápido,
Falta de tiempo
para práctica
Etc.

Falta de contacto
visual,
Interacción...