didactica de la aritmetica

TRABAJO PRÁCTICO
ASIGNATURA: DIDACTICA DE LA ARITMETICA

CÓDIGO: 551
FECHA DE ENTREGA:
FECHA DE DEVOLUCIÓN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MIRIAM C. MONTILLA A.
CÉDULA DE ESTUDIANTE: V- 4962114
CENTRO LOCAL: TRUJILLO O.A.P. BOCONÓ
CARRERA: EDUCACION MATEMATICA
LAPSO:2013 – 2
NUMERO DE ORIGINALES: 60
FIRMA DEL ESTUDIANTE:


OBJETIVO N° 6
ACTIVIDAD N° I.
¿Qué fue lo más importante que aprendió durante el estudio de esta Unidad?
En esta Unidad, se hace referencia a la revisión de algunos aspectos de la Legislación Vigente que regula la evaluación de los aprendizajes, particularmente para la Tercera Etapa de laeducación Básica (EB) y en la Educación Media Diversificada y Profesional.
Se toma en consideración, para este estudio, en primer lugar, La Ley Orgánica de Educación, aprobada en 1980, todavía vigente, en segundo lugar, La Ley Orgánica de Educación que fue aprobada en primera discusión en La Asamblea Nacional el 21 de Agosto de 2001. Destacando, que después de la Constitución Nacional estáen orden de jerarquía la Ley Orgánica de Educación.
Mencionando los artículos declarados en dichas leyes encontramos los siguientes:
-Artículo 63: el cual hace referencia a la evaluación como parte del proceso educativo, la cual debe ser continua, integral, cooperativa. De igual manera habla de los objetivos educacionales indicados en la presente ley, rendimiento del educando, toma encuenta los factores que integran su personalidad, valora la actuación del educador …..
Teniendo presente que, todavía está en discusión algunos proyectos de dicha ley, unos para modificarlos otros para eliminarlos, entre estos, estaría el correspondiente al Capítulo III, Denominado “De La Evaluación”. Luego, nos hablan de unos segundos tipos de leyes, donde se encuentra la normativa que le sigue enjerarquía a la Ley Orgánica de Educación. Acá nos hablan, de los diferentes tipos de evaluación: diagnósticas, formativas, sumativas, la distinción entre estas, fue realizada por Scriven, en el marco curricular de los años 60. Y sus formas de evaluación: cualitativa, de ubicación, extraordinarias, parciales, de lapso, finales, de revisión. En 1971, Bloom y sus colaboradores, emplean estadistinción en el contexto de la evaluación de los aprendizajes.
En los artículos siguientes, por ej. Art. 93, se introduce una innovación, dentro de la legislación para la evaluación en Venezuela, en el Art. 94, se establece que las estrategias de evaluación se aplican mediante. (1) Instrumentos, y (2) técnicas, en el Art. 95, establece quienes son los órganos de la evaluación: el docente, los Consejosde Sección, la Dirección del Plantel, Supervisores y el Ministerio de Educación, Cultura y deportes.
Dada la importancia que tiene la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es de suma importancia que los profesores conozcan la diferencia que existe entre medir y evaluar.
Livas, dice "medir es asignar números a propiedades o fenómenos a través de la comparación con una unidadpreestablecida" y que la evaluación es un proceso que consiste en obtener información sistemática y objetiva acerca de un fenómeno y en interpretar dicha información a fin de seleccionar entre distintas alternativas la decisión.
Se destaca, que las legislaciones de tipo circular, son aprobadas por el Viceministro de asuntos Educativos y este tipo de legislación está subordinado a los trestipos anteriores de leyes, es decir, orgánico, reglamento, resolución.
Al referirse a la evaluación de los Aprendizajes en la Tercera etapa de E.B. se hace notoria la diferencia en cuanto a los componentes de Formación Académica y el de Formación Personal Social.
El primero, dirigido a propiciar actividades y experiencias de aprendizaje que contribuyen a desarrollar en el estudiante la...