didactica de las ciencias

ISSN: 0212-5374

LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS COMO DISCIPLINA
Didactics ofscience as a discipline
La didactique des sciences comme discipline
Agustín ADÚRIZ-BRAVO

Departament de Didáctica de les Matemátiques i de les Ciéncies
Experimentáis,
Universitat Autónoma de Barcelona. Edifici G5, Campus UAB, E-08193,
Bellaterra, Barcelona. Teléfono.- 93 580 20 82. Fax: 93 581 11 69.Correo-e.2083065@ticeu
.uah.es.

BIBLID [0212 - 5374 (1999-2000) 17-18; 61-74]
Ref. Bibl. AGUSTÍN ADÚRIZ-BRAVO. La didáctica d e las ciencias c o m o disciplina.
Enseñanza,
17-18, 1999-2000, 61-74.

RESUMEN: En la literatura epistemológica acerca de la didáctica de las ciencias
se encuentran actualmente dos posiciones teóricas muy difundidas: considerar la
didáctica como una rama de otra disciplina(generalmente: la pedagogía, la psicología o las propias ciencias naturales), o hablar de ella como de un campo interdisciplinar de aplicación. En este trabajo se discuten estos dos modelos conceptuales de
didáctica de las ciencias y se plantea la cuestión de considerarla una disciplina autónoma; para ello, el trabajo se apoya en diversas consideraciones epistemológicas e
históricas. También serevisa ampliamente la evolución de la disciplina en sus cincuenta años de historia, distinguiéndose en ella cinco etapas.
SUMMARY: In the meta-analytical literature about science education (didactics
of science) two different theoretical positions are currently propounded: one considers science education as a branch of another discipline (generally: pedagogy, psychology or even the naturalsciences); the other considers it an interdisciplinary field
of application. In this paper we discuss such positions and present a model ofscience
education as an autonomous discipline, which is based on various epistemological
I Ediciones Universidad de Salamanca

Enseñanza, 17-18, 1999-2000, pp. 61-74

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AGUSTÍN ADÚRIZ-BRAVO
LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS COMO DISCIPLINA

and histórica!considerations. We also review the evolution of science education as a
discipline through the fifty years of its history; we consider five different stages in this
evolution.
RESUME: Dans la littérature épistémologique sur la didactique des sciences, on
trouve aujourd'hui deux positions théoriques tres diffusées: considérer la didactique
des sciences comme une branche d'une autre discipline(généralement: la pédagogie, la psychologie cu les sciences naturelles), ou parler d'elle comme d'un champ
interdiscipiinaire d'application. Dans ce travail, aprés avoir examiné ees deux modeles conceptuéis, on envisagera la didactique des sciences comme une discipline autonome, en s'appuyant sur diverses considerations épistémologiques et historiques. On
presentera cinq étapes différenciées del'évolution historique de la discipline.
INTRODUCCIÓN

La cuestión epistemológica, esto es, la pregunta acerca del estatuto académico
de una disciplina y la naturaleza de sus saberes, es común a la didáctica general y
a las diferentes didácticas específicas (Perales et al., 2001). Tal preocupación metateórica aparece en la literatura especializada de todas estas disciplinas (Benedito,
1987;Camilloni, 1994,1996; Gascón, 1998; Porián, 1998; Eder y Adúriz-Bravo, 2000).
Dentro de la didáctica de las ciencias naturales (o experimentales) se han suscitado
amplios debates en torno a esta cuestión, algunos de los cuales serán objeto de este
trabajo.
La didáctica de las ciencias, como emergente disciplina académica, es a
menudo considerada en relación de dependencia con otros camposdisciplinares,
tales como las propias ciencias naturales, la pedagogía, o la psicología educativa
(Adúriz-Bravo e Izquierdo, 2001). Esta consideración se basa en argumentos de carácter histórico, curricular y administrativo. Otra tendencia común es caracterizar la investigación didáctica como un campo interdisciplinar (por ejemplo, Peme-Aranega,
1997), en el que trabajan profesionales que...