DIDACTICA DE LAS CIENCIAS

DIDACTICA DE LAS CIENCIAS
Guerrero Zambrano Laura Daniela
20142150076
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
FACULTAD CIENCIAS Y EDUCACION
Bogotá, D. C., septiembre 16 de 2015
¿QUE ES LA DIDACTICA DE LAS CIENCIAS?
Un cuerpo de conocimiento bastante reciente es el de la Didáctica de las Ciencias. Como disciplina está ausente tanto en Primaria como en Secundaria y, en laUniversidad, sólo aparece en algunas carreras ligadas a la formación de futuros profesores.
Un primer paso para acercarse al ámbito de conocimiento de la Didáctica de la Ciencia es conocer sus acrónimos más frecuentes, así como las definiciones de éstos.
 
Acrónimos más usuales de la Didáctica de las Ciencias
DCE Didáctica de las Ciencias Experimentales
Ámbito de conocimiento que aborda los problemassobre qué ciencia enseñar y cómo hacerlo para fomentar su aprendizaje, intentando dar soluciones fundamentadas
AcC Alumno como científico
Conjunto de propuestas didácticas para enseñar ciencias que suponen una mejor comprensión en el aprendiz si se le enseña acorde a como se construye el conocimiento de ciencias
AcA Alumno como aprendiz
Propuestas para enseñar ciencias atendiendo a losdiferentes modos de adquirir conocimiento el aprendiz de los diversos contenidos de ciencias
McC Modelo del cambio conceptual
Propuesta para la enseñanza de las ciencias, en el marco del AcC, que se fundamenta en el supuesto paralelismo entre el progreso de la ciencia y el aprendizaje del alumno
McA Movimiento de concepciones alternativas
Propuesta para la enseñanza de las ciencias, en el marco delAcC, que pone especial énfasis en diseñar la enseñanza de ciencias conociendo las concepciones del alumno
Mepi Modelo de enseñanza por investigación
Propuesta de enseñanza de las ciencias, en el marco del AcC, que intenta simular en clases de ciencias, salvando diferencias, la actividad propia de los científicos
CTS Ciencia, técnica y sociedad
En el contexto donde se va a usar se limita a unapropuesta de enseñanza de las ciencias comprometida con los fuertes vínculos entre Ciencia, Tecnología y Sociedad
HFC Historia y filosofía de la ciencia
Entre DC e HFC se dan intensas y diversas relaciones. Es frecuente utilizar la HFC para fundamentar propuestas didácticas de DC
VdC Visión de ciencias
Visiones sobre las diferentes fases de la actividad constructiva del conocimiento deciencias y cuestiones epistemológicas sobre este conocimiento. También se usa con el mismo significado naturaleza de las ciencias (NdC)
VdA Visión del aprendiz
Visiones epistemológicas y modelos sobre la organización cognitiva y el aprendizaje
SPD Sistema de pares dicotómicos
Sistema de afirmaciones más y menos adecuadas sobre el conocimiento de ciencias y del alumno, estructuradas por pares y porsus compromisos epistemológicos
Educación Pedagogía y Didáctica
Constitución Política de Colombia
Artículo 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura (1991:27)
Nueva Ley General de Educación (Ministerio Educación Nacional)Educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes. (2002: 49)
Nueva Ley General de Educación (Ministerio Educación Nacional)
Currículo: es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y ala construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. (2002:77)
Nueva Ley General de Educación (Ministerio Educación Nacional)
Plan de estudios: es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas...