DIDACTICA GRAL

LA ESCUELA
TRADICIONAL

CONTEXTO
•

Aparece en el S. XVII en Europa con el surgimiento
de la burguesía y como expresión de la modernidad.
Se concreta en los S. XVIII y XIX con el Surgimiento
de la Escuela Pública en Europa y América Latina.

•

En este modelo el contenido viene dado por los
conocimientos y valores acumulados por la sociedad
y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cualaparece divorciado de las experiencias y realidades
del alumno y su contexto.

ROL DEL DOCENTE
• Es el centro del proceso de enseñanza y
educación. Informa conocimientos acabados.
•

Discurso
expositivo
procedimientos verbalistas.

del

profesor,

ROL DEL ESTUDIANTE
•
Tiene poco margen para pensar
elaborar conocimientos.
•

•

y

La acción del alumno está limitada a la
palabra que se fija y serepite.
Pasivo y dependiente.

CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE
• Transmisión verbal de gran volumen de
información.
•

Pocas actividades de carácter práctico por el
alumno.

•

Contenidos fragmentados.

•

Se evalúan los resultados.

LA ESCUELA
NUEVA

CONTEXTO
 Tiene su origen entre fines del
S. XIX y principios del S. XX.
Centra su interés en el niño y
en
el
desarrollo
de
sus
capacidades.



Surge


una renovación metodológica:
Que el alumno adopte una posición activa frente
al aprendizaje.



La educación debe basarse en intereses del
alumno.



El Sistema Educativo debe ser flexible.



Colaboración Escuela – Alumno.

ROL DEL DOCENTE
 Dirige el aprendizaje.
Responde preguntas cuando el
alumno necesita.





Flexible, espontáneo, orientador.

ROL DEL ALUMNO

Papel activo,constructor
conocimiento.
 Implicación

del

y compromiso.

Participa en la elaboración del
programa según intereses.



CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE
 Resalta
la experiencia de los
alumnos.


Se apoya en el interés del niño.



Propicia la participación del niño.

LA ESCUELA
TECNOCRÁTICA

CONTEXTO
Situarla con el proceso de la modernización
a partir de los 50 que caracteriza al la
Educación enAmérica Latina.
 La

relación alumno-docente prácticamente
no existe. El profesor elabora el programa y
al alumno se autoinstruye,
despersonalizándose el proceso docente.

Limitaciones:
En el aprendizaje no se toman en cuenta los
procesos, sino los resultados.



 No

desarrolla el pensamiento teórico ni creador.

 Carácter

instrumental de la didáctica

La educación aparecedescontextualizada, sin
tener en cuenta sus realidades y conflictos.



ROL DEL DOCENTE

Selecciona
tareas
respuestas,
y
elabora
programa de enseñanza.
Evalúa
procesos.



resultados

y

y
un

no

ROL DEL ALUMNO
 Aprendizaje individualizado.
 Se

autoinstruye.

Desarrolla

favorece
práctico.

memoria reproductiva, no
al pensamiento teórico-

LA ESCUELA
CRÍTICA

CONTEXTO
A mediados del S. XX surge unapedagogía que cuestiona los principios
de la escuela nueva, de la escuela
tradicional, y la escuela tecnocrática,
pronunciándose por la reflexión colectiva
entre docentes y alumnos.



 Aplica

una didáctica crítica.

Principios:
 Una educación que tenga en su centro al
alumno, su aprendizaje, y el desarrollo de su
personalidad
 Proceso

educativo en el que el alumno tenga
un rol protagónico.Una educación dirigida a la unidad de lo
afectivo y lo cognitivo.



ROL DEL DOCENTE
 Orientador,
guía del proceso
enseñanza.

de

Diseña acciones de aprendizaje del
contenido.



Enseñanza

con carácter humanista:
unidad de lo afectivo y cognitivo.

ROL DEL ALUMNO

Es protagónico en el
aprendizaje de conocimientos
y capacidades.


Actúa críticamente.

CARACTERÍSTICAS DE LA CLASE
Secaracteriza por un clima democrático,
científico, dialógico, participativo, reflexivo.



Tiene al estudiante en su centro, su
aprendizaje y el desarrollo de su personalidad.



El docente actúa como guía y orientador,
favoreciendo
el
desarrollo
de
sus
potencialidades.



La comunicación didáctica:
 Es una comunicación institucionalizada: se produce en
un marco institucional regida por normas
...