didfactica, historia y perdida de la identidad cultural

Didáctica, historia del arte y pérdida de la identidad cultural
En la actualidad la didactica en el area de la educacion artistica es poca, los pocos educadores en la educion artistica solo se limitan a enseñar lo que poco aprendieron en la epoca universitaria.
Un indicio de didáctica en la historia del arte se comenzara con el significado de didáctica e historia del arte; en primera instancia.La didáctica; se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
La didáctica se puede entender como pura técnica ociencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos (descriptivos, explicativos, predictivos) o modelos tecnológicos (prescriptivos, normativos).
La historia de la educación muestra una enorme variedad de modelos didácticos que han existido. La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en elprofesorado y en los contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.
Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los modelos activos (característicos de la escuela nueva) buscan la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación.Estos modelos suelen tener un planteamiento más científico y democrático y pretenden desarrollar las capacidades de autoformación.
El arte se entiende como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con finalidad estética o comunicativa, a través de diversas expresiones e ideas en general, de una visión del mundo, el arte emplea diversos recursos, como los plásticos,lingüísticos, sonoros o mixtos. La historia del arte, como disciplina académica y entorno institucional (museos, mercado del arte, producciones editoriales) se suele restringir a las denominadas artes visuales o plásticas (esencialmente a pintura, escultura y arquitectura). Los campos de conocimiento estrechamente relacionados con la historia del arte son la estética y la teoría del arte. Como ya se tieneconocimiento y se indago de la didáctica e historia del arte ahora, como objetivo éstos se debe de tomar para que funcionen y nos den resultados óptimos, teniendo en cuenta que la didáctica es una ciencia y el arte también, la diferencia que la didáctica tiene como función de aplicar conocimientos, el arte tiene todo el material para aplicarlo, estudiarlo y de enseñarlo, por lo tanto se crea lanecesidad de crear un material didáctico para la enseñanza de la historia del arte por medio del juego ya que hablar de historia del arte en aula de clase es aquilosado y monótono, teniendo en cuenta que son niños de una escuela y colegio que no soportarían una clase teórica como de historia del arte, para ello acudir a recursos visuales como el juego para hacer una clase más divertida yparticipativa para los jóvenes adquiriendo el conocimiento de una forma lúdica, debemos recurrir al pensamiento visual, se debe de saber que el ser humano está expuesto a un sin número de factores externos desde el día que nace hasta el que muere, los cuales le ayudan a formar distintos procesos cognitivos, uno de ellos es el pensamiento visual el cual se conforma principalmente de tres factores: lasensación, la percepción y la cognición. Esta práctica se debe de utilizar con imágenes para resolver problemas, reflexionar sobre las cuestiones y comunicar con claridad.
También este tipo de pensamiento impacta en los seres humanos a través de los sentidos, genera conocimiento y conductas de afecto.
Cuando se habla de pensamiento visual se alude simplemente a un enfoque visual que facilita el...