didáctica de la educación inicial

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Rosa Violante1 y Claudia Soto2 - Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2010. (Aportes para el desarrollo curricular). INFOD
Índice
Palabras preliminares
1. Introducción
2. Objetivos generales y específicos del módulo
3. Desarrollo del módulo
3.1. Implicancias políticas, sociales y pedagógicas para pensar la enseñanza en la primera infancia3.2. ¿Por qué proponer una Didáctica de la Educación Inicial?
3.3. Caracterización de las instituciones que asumen la educación (el cuidado y la enseñanza) de los niños pequeños
3.4. El currículum en la Educación Inicial
3.5. La Didáctica de la Educación Inicial hoy
4. Aportes para la elaboración de programas
4.1. Bibliografía para la ampliación de los ejes temáticos propuestos
4.2.Películas y páginas Web para la ampliación de los ejes temáticos propuestos
4.3. Bibliografía general sobre la que se basa el módulo
Palabras preliminares
La formación docente de nuestro país ha comenzado a transitar un proceso de renovación a partir de la promulgación de la Ley de Educación Nacional. En este contexto, el Consejo Federal de Educación aprobó a través de la Resolución Nº 24/07 losLineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial, lo que representa un importante avance en relación al fortalecimiento de la integración federal del curriculum de formación docente por su aporte a la integración, congruencia y complementariedad de la formación inicial, asegurando niveles de formación y resultados equivalentes, logrando mayor articulación entre carreras y entrejurisdicciones.
A partir del año 2009 todas las provincias del país y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires han comenzado a ofrecer nuevos planes de estudio para los futuros docentes, que han sido elaborados de acuerdo a la propuesta de los Lineamientos Nacionales. En este marco, la publicación de la serie Aportes para el desarrollo curricular constituye una de las acciones que el Instituto Nacional deFormación Docente desarrolla para acompañar el proceso de implementación de los nuevos diseños curriculares para la formación docente inicial.
La serie está integrada por nueve documentos escritos por especialistas de reconocida trayectoria y tiene como propósito presentar algunos elementos de carácter teórico que puedan acompañar a los profesores de las instituciones formadoras responsables dela enseñanza de diferentes unidades curriculares.
Si bien los documentos han sido elaborados atendiendo a campos disciplinares, temas o problemas relativos a las instancias curriculares que integran los nuevos diseños, es necesario destacar que fueron pensados como aportes al desarrollo curricular en su conjunto, más allá de la especificación de un campo o asignatura en particular. En estesentido, docentes a cargo de diferentes espacios pueden ser destinatarios de un mismo material. Dentro de la serie, algunos de ellos, priorizan la actualización académica en un campo, tema o problema, en tanto otros ofrecen posibles alternativas para la selección y organización de contenidos de algunas instancias curriculares.
Dado que los diferentes documentos presentan una perspectiva entre muchasposibles y fueron elaborados con la intención de aportar al debate, de modo alguno tienen valor de prescripción. Todos ellos presentan enfoques que seguramente serán complementados y enriquecidos al entrar en diálogo con otros textos y con la práctica cotidiana de los formadores que día a día asumen el compromiso de formar nuevas generaciones de docentes.
María Cristina Hisse Andrea Molinari
“Laniñez de nuestro olvido
Pide limosna en un bar
Y limpia tu parabrisas
Por un peso, por un pan.
Si las flores del futuro
Crecen con tanto dolor,
Seguramente mañana
Será una mañana sin sol.”
Víctor Heredia y René Vargas Vera
1. Introducción
El presente módulo constituye un documento de apoyo para el desarrollo curricular dirigido a los profesores de todo el país de los institutos...