Didáctica y Currículum

El aprendizaje, dice Ángel Díaz Barriga, es un proceso caracterizado por saltos, avances, retrocesos, parálisis, miedos, pausas y construcciones, esto es, en un proceso dinámico. En dicho proceso,se necesita elaborar en sus resultados, una propuesta que busque tanto la integración del contenido del curso como la relación que existe entre esa información y una problemática (teórica opráctica) con la cual necesariamente debe entrar en juego. También las actividades de acreditación se pueden considerar un mecanismo para ayudar a los estudiantes a acercarse a esa información. Por ejemplo,los exámenes diarios para favorecer el aprendizaje de un idioma extranjero, lo cual complica el proceso de acreditación al confundirlo con los desarrollos metodológicos de un curso.
Es necesariopermitir la interrelación de toda la información, por ello se habla de una dimensión metodológica, así como el trabajo con ciertos problemas concretos, los cuales en ocasiones pueden ser de índolepráctica y aún empírica sin negar el indispensable valor formativo que tiene la vinculación con problemas teóricos, como elemento indispensable para la formación del pensamiento autónomo. Indudablemente,este problema guarda una relación estrecha con el nivel de acceso a la formación que tiene cada estudiante, el nivel educativo del que forma parte cada programa y el sentido que el plan de estudio leasigna a las diferentes temáticas que se abordan en un curso.

La organización del contenido en unidades temáticas es una tarea fundamental en la elaboración del programa institucional o académico.Se necesita reconocer las carencias de una metodología y técnica adecuadas para el análisis de los contenidos. Esta situación ha propiciado que las unidades de los programas reproduzcan loscapítulos de un libro, o bien que los temas que integran los programas se inicien con un orden cronológico, sin profundizar en los elementos históricos que puedan dar sentido a los conocimientos de una...