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Actividad del Desarrollo Nervioso Superior del Niño




El desarrollo del niño depende de múltiples condiciones, y esclarecer las mismas constituye una tarea fundamental de muchas ciencias;la psicología, la fisiología, la Pedagogía, entre otras. Dentro de esta formación del niño, el establecer las regularidades de su desarrollo psíquico, no apuntado a una simple descripción de suslogros y características, sino a establecer sus causas y factores condicionantes, y el porqué se da el tránsito de una etapa a otra del desarrollo, es lo que verdaderamente ha de constituir lo másimportante de su estudio.

Dentro de este desarrollo psíquico, la determinación de lo que puede atribuirse a las Estructuras y funciones biológicas que están dadas genéticamente, y lo que corresponde a lascondiciones de vida y educación, significa el eje central de cualquier concepción al respecto.

Numerosas experiencias se han dirigido a tratar de definir cual de estos aspectos, lo Biológico o losocial es lo principal, o determinante, para el desarrollo. En otras, los hechos de la realidad se han interpretado para sedimentar y consolidar una u otra posición, y esto ha conducido alestablecimiento de posiciones teóricas a veces irreconciliables. En este sentido, investigaciones como la de la psicóloga rusa Ladiguina.Kots, quien crió un bebe chimpancé en las propias condiciones de vida yeducación en las que crió a su propio hijo durante los tres primeros años de vida, o los hallazgos del psicólogo indio Rid Singh, quien en las primeras décadas del siglo veinte diera a conocer el casode las niñas-lobas Kamala y Amala, posteriormente confirmado por un caso similar tan cercano como 1986, en que el mundo conoció de la muerte de Ramu, preadolescente también sometido a semejantessalvajes condiciones, han permitido establecer dos conclusiones fundamentales:

1. Sin la existencia de un cerebro humano no es posible el surgimiento de cualidades
Psíquicas humanas.

2. El cerebro...