DIFERENCIA ENTRE LA EDUCACION BASICA JAPONESA Y MEXICANA

OBJETIVO
Identificar los diferentes aspectos relacionados con la educación básica en Japón y México, tomando en cuenta los distintos entornos socioeconómicos que inciden en ellas.
Disertar acerca de cada uno de los elementos que influyen directa o indirectamente en el objeto del presente.

ANTECEDENTES
A finales del siglo 19, tomando como modelo a diferentes países occidentales, Japóndesarrolló su propio sistema educativo difundiéndolo en un corto período de tiempo. Los principales factores socioculturales que hicieron posible este rápido desarrollo fueron:
• Japón tenía un alto nivel cultural y Centros de Aprendizaje Comunales, conocidos como “Terakoya”, estaban bastante difundidos.
• La educación era laica, enfocada principalmente en la alfabetización y la aritmética.
• Laenseñanza se llevaba a cabo a través de un único idioma, el japonés.
• Los antecedentes académicos eran el único criterio de selección del personal docente.
• La opinión general apoyaba la necesidad de una unidad nacional basada en la educación.
• Japón tenía la opción de elegir libremente entre una amplia variedad de sistemas educativos extranjeros.
Bajo dichas circunstancias socioculturales,Japón pasó de la era Edo a la Meiji. El personal docente comprendía a maestros de “Terakoya”, ex-samurais y monjes budistas. Con el fin de modernizar el contenido y métodos de enseñanza en la educación elemental, el gobierno estableció las “Escuelas Normales” encargadas de la formación del personal docente. Sus instructores fueron especialistas de Estados Unidos, que utilizaron materiales ymétodos didácticos estadounidenses. En general, la educación en la escuela primaria estaba basaba en el modelo estadounidense y los libros de texto eran traducción fiel de los occidentales. En el período de la posguerra, como parte de la política de democratización, el sistema educativo fue modernizado rápidamente por medio de reformas educativas basadas en la igualdad en oportunidades.
A medida que sedesarrollaba el capitalismo, la demanda educativa de la población aumentó y lo que condujo a una reestructuración y expansión del sistema de educación escolar. A partir de la década de los años 70, las necesidades y problemas relacionados con la educación cambiaron conforme a los cambios sociales generados por el rápido crecimiento económico. En la actualidad el sistema educativo continúa siendocuestionado con el objetivo de formular una educación adecuada a las necesidades sociales.

En los primeros años de vida independiente de México se distinguen por sus inquietudes educativas Lorenzo de Zavala, José María Luis Mora, Valentín Gómez Farías y el conservador Lucas Alamán. Estos pensadores a pesar de sus divergencias ideológicas y concepción de la forma de gobierno que debería adoptarnuestro país, coincidían en que la instrucción “era uno de los más poderosos medios de prosperidad” por tanto, la educación no debería concretarse a enseñar a leer y escribir, sino que se hacía necesario dotar a los ciudadanos de una formación moral y política acorde al sistema de gobierno que adoptara nuestra nación”.
“Así pues, es inconcluso que el sistema de gobierno debe estar en absolutaconformidad con los principios de la educación”. El crecimiento educativo de México independiente hasta 1874 se vio interrumpido por las guerras constantes del país. De los pocos datos estadísticos que se tienen, revelan que al triunfo de los liberales sobre los conservadores y el imperio de Maximiliano, los esfuerzos educativos se incrementaron. La educación busco fomentar el amor a la patria y unaconciencia de nacionalidad para contribuir a la defensa del territorio, como consecuencia de la realidad del momento. Se pretendió formar un hombre para la vida en la libertad. La educación recibió el impacto del liberalismo y a partir de Juárez el positivismo, el cual vino a ser la filosofía del Estado en el Porfiriato. Resulta curioso como Juárez liberal, adopta para organizar la educación...